4.3《平面镜成像》教学设计（表格式）2024-2025学年人教版八年级

教学设计 课题 平面镜成像 课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本节课是光学重要教学内容之一，是在学习光的反射之后的衔接内容，是学生总结生活中的感性认识，上升到理性认识的过程，教材突出了学生的探究活动，注重让学生亲身体验物理规律的得出过程。平面镜成像特点也是通过实验培养学生探究能力非常重要的一节课，通过平面镜成像的探究活动，有助于加深学生对科学探究的理解，增强学生的科学探究能力，激发学生的学习兴趣。本课中学生首次接触像这个新概念，后面还将学到凸透镜成像，本课具有承前启后的重要作用。本节课主要有三个内容： 1、探究平面镜成像特点；2、虚像的概念；3、日常生活中平面镜成像的应用。 学情分析 学生在本节课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。在日常生活中平面镜成像的现象也很常见，对镜子所成的像学生具有一些“前概念”，比如感觉到镜中的像与物左右相反，像近大远小等。但对平面镜成像的特点没有仔细的研究过，对于“像”的认识处于模糊阶段。同学们的许多认识都是与科学规律相反的，虽然常见但不知其物理原理，因此，本节课会让学生通过实验探究去总结发现平面镜成像的特点。 学习目标 1.经历“平面镜成像特点”的实验探究过程，掌握平面镜成像的特点。 2.了解平面镜成虚像，理解虚像是怎么形成的。 3.通过对平面镜的应用的理解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 4.通过学生的交流活动，培养学生敢于发表自己见解的精神，形成与他人交流合作的团队意识。 重难点 1.经历“平面镜成像特点”的实验探究过程，掌握平面镜成像的特点。 2.了解平面镜成虚像，理解虚像是怎么形成的。 评价任务 1.通过学案上的课堂反馈，了解学生对平面镜成像特点的掌握程度 2.课外制作潜望镜，利用平面镜可以改变光的传播路径观察生活中的物体 教学评活动过程 环节一：新课引入教师活动 魔术引入: 学生指定扑克牌，教师对扑克牌上的数字进行猜测学生活动 指定扑克牌设计意图通过魔术与学生互动，激发学生的学习兴趣，引入新课环节二： 认识平面镜教师活动 图片展示生活中各种各样的平面镜，找出它们的相同点，引导学生认识平面镜，知道平面镜的作图符号。学生活动 观察图片，找出它们的相同点，认识平面镜能够成像。 设计意图从生活走向物理，认识生活中各种平面镜以及平面镜能够成像。环节三：探究平面镜成像特点教师活动 活动一：照镜子 1.竖直拿起平面镜，将脸靠近或者远离镜子 2.将平面镜放在水平桌面上，将笔放在平面镜上，观察笔和镜子中笔的像 3.闭上右眼，观察平面镜中的像 从像的大小和像的位置两个角度对学生的猜想进行总结 学生活动 小组根据要求进行活动，并通过活动进行猜想平面镜所成的像有什么特点 设计意图通过小组活动，对平面镜的成像特点进行猜想和假设教师活动 提出问题：我们如何来比较像和物的大小？ 1.通过比较两张纸的大小，引导学生知道像和物如果完全重合，就说明像和物的大小相等。 2.思考：如何让像和物重合呢？ 引入完全相同的替代蜡烛，让替代蜡烛与像重合。 3.能看到平面镜中的像却无法看到平面镜后的替代蜡烛，该如何解决？ 引入玻璃板 学生活动 根据提出的问题及教师的引导，思考并理解为什么要用玻璃板代替平面镜以及怎么比较像和物的大小设计意图通过问题的引导，解决实验的难点，为什么要用玻璃板代替平面镜以及怎么比较像和物的大小，为接下来的学生实验做好铺垫。教师活动 1.设计实验： 小组阅读课本平面镜成像的相关实验内容，对以下三个问题进行讨论： （1）平面镜成像用到了哪些实验器材？ （2）实验的步骤是（1)(2)(3)(4)...... （3）实验的注意事项是什么？ 通过实验图片对实验的细节进行强调，为学生接下来 ... ...