【高效课堂】15.《金色的鱼钩》学习任务单

中小学教育资源及组卷应用平台 《金色的鱼钩》学习任务单 学习目标 核心素养目标了解长征故事，学习红军战士顾全大局、勇于奉献的品质。(文化自信)运用小说阅读的基本方法，通过梳理故事情节，品味老班长外貌、语言、神态、心理描写，感受老班长尽心尽职、舍己为人的形象特点。(语言运用)能在具体情节和典型环境中，关注描写人物对话和心理的语句，从中感受老班长的崇高。(思维能力)体会阅读小说的乐趣，感受读书的快乐。(审美创造) 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容） 1.走近那段历史，了解红军长征的历史_____ 2.概括故事情节 3.读准关键字音青稞 威胁 搪瓷碗 鱼饵 收敛 搀一段 抽噎 瞻仰 奄奄一息 大家相约在满天星宿（xù）下宿(sù)营，整整一宿(xiǔ)个个都非常兴奋，度过了一个难忘的不眠之夜。 任务二： 课文结构梳理： 活动一：回顾预学 1.走近那段历史，了解红军长征的历史 通过查阅资料，我知道了:草地不是我们想象的草坪，而是沼泽密布的死亡地带。这里鸟兽绝迹，荒无人烟。我感受到：过草地是确实上长征途中比较艰难的历程_。 2.概括故事情节 3.读准关键字音青稞 威胁 搪瓷碗 鱼饵 收敛 搀一段 抽噎 瞻仰 奄奄一息大家相约在满天星宿（xù）下宿(sù)营，整整一宿(xiǔ)个个都非常兴奋，度过了一个难忘的不眠之夜。活动二：感受人物形象读了这篇小说，老班长给你留下了怎样的印象呢？一起来制作“人物名片”吧！ 方法提示：浏览课文，聚焦最感动你的情节，画出描写老班长外貌、语言、动 作等关键语句；在旁边进行批注，再完成人物卡片。活动三：感知表达效果小说中，“我”与老班长的两次对话及“我”的心理活动对表现人物有什么作用？请阅读相关语段，完成下面的“传声筒”和“心路历程”两个导图，并讨论它们对表现人物的作用。方法提示：1）想一想：分角色朗读“我”和老班长的两次对话，想想人物对话对表现人物分别有什么作用；2）找一找：在文中画出描写“我”的心理活动的语句，照样子写写“我”的心路历程，感受“我”的心路历程；3）议一议：人物对话与人物心理描写对表现人物的作用。 分享活动四：探究红色精神拓展阅读《百合花》这篇文章，思考以“百合花”和“金色的鱼钩”为题的含义。结合《金色的鱼钩》《百合花》标题的象征意义，说说你对红色精神的理解。分享活动四：讲述红色故事万里长征取得了伟大的胜利，中国革命取得了伟大的胜利。同时为我们留下许多感人至深的红色故事，请你结合《金色的鱼钩》《百合花》，向同学们讲述其中一个红色故事。我选择讲述_____讲述提示卡按照时间顺序讲清楚注意故事细节讲生动注意语气语速讲动情 任务三（课后练习） 填空题。1.在句子中填上恰当的关联词语。（ ）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（ ）大伙都叫他“老班长”。这汤（ ）没有调料，（ ）我们觉得没有比这鱼汤更鲜美了。老班长对小梁说：你（ ）知道了，（ ）不要再告诉别人。”2.给下列各字加上不同的偏旁组成新的字，再组词。果 （ ） （ ） （ ）唐 （ ） （ ） （ ）3.按照课文内容将下列四字词语补充完整，并完成练习。无（ ）无（ ） 热气（ ）（ ）三（ ）两（ ） （ ）（ ）一息4.按要求写句子。1）我背转身，擦擦眼睛，咽着鱼汤。（扩句）2）在这个长满红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（缩句）3）尽管没有调料，可我觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。（用加点词语造句）4）老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行啊？（改为陈述句）5）他摸 了摸嘴好像回味似的说：“吃过了，我一起锅就吃，比你们还先吃呢 ”（改转述句）参考答案1.填 关联词。（1）因为……所以……（2）虽然……但是……（3）既然……就……2.加偏旁字组词。棵（一棵）稞（青稞） 颗（一颗）搪 ... ...