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课件网) 第四单元 14 背 影 素养目标 1.感知父亲的形象，把握以“背影”为中心叙事的妙处，体会父子之间的深厚感情。 2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。 3.理解关键词语和句子，品味课文独具特色的语言。 学法 指引 文章线索的分类及作用 1．概念：文章线索就是贯穿一篇文章，即在一篇文章的不同段落中都可见的词语、句子等，也可能是一件东西或一种感情。 2．分类：以事情的发展、时间的推移变化为线索；以空间方位的变化或地点转换为线索；以人物或人物特征为线索；以某一中心事件为线索；以某一具体(或：某种具有象征意义)的实物为线索；以人物情感变化为线索。(注意：有时文章中可能会有两条线索———明线和暗线。明线指从文章的文字表面就能明显看见的、贯穿始终的线索；暗线是隐藏在情节发展内部的线索，需要从文章中分析得来。) 3．作用：①贯穿全文，使文章结构严谨，脉络分明。②推动故事情节发展，为下文做铺垫。③使行文富于变化。④突出文章中心或烘托人物形象。 1．作者简介 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人、学者。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居扬州。其散文以语言洗练、文笔清丽著称。代表作有《荷塘月色》《绿》《春》《背影》等。 2．背景简介 1917年冬，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧也在同年被解除公职。作者得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。办完丧事，父子同行到南京，父亲送他上火车北去。那年朱自清20岁，在那特定的场合下，父亲对他的关怀、体贴、爱护，使他极为感动，且经久不忘。1925年，朱自清有感于世事，便写了此文。 1．自读课文，完成结构图。 背影 开篇点题———怀念背影 第一次流泪：悲伤 望父买橘———_____背影 第二次流泪：②_____ 父子分别———_____背影 第三次流泪：④_____ 结尾思念———_____背影 第四次流泪：⑥_____ 刻画 感动/感激 惜别/离别 不舍/惆怅 再现 伤心/心酸/思念 2．在送行的过程中，父亲为“我”做了哪几件事？请简要概括。 _____ 照看行李；讲定价钱；送儿子上车；选定并铺好座位；叮嘱儿子；嘱托茶房；为儿子买橘子。 第一课时 本文主要写了父子车站送别。 表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。 1.本文主要写了什么内容？表达了什么感情？ 一、整体感知，把握内容 本文主要写了父子车站送别。 表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。 1.本文主要写了什么内容？表达了什么感情？ 一、整体感知，把握内容 四次写到“背影”。 2.文中共有几次写到“背影”？各在什么地方？ 第一次：在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 第三次：在车站话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人里”。 1 背影 （想念父亲） 每一次“背影”的意义和作用是什么？ 2 背影 （望父买橘） 3 背影 （父子分手） 4 背影 （别后怀念） 难忘 凝望 惜别 思念 点题 刻画 惜别 回忆 （进入回忆） 回忆部分 （回忆结束） 倒叙 文中第2、3段对表达中心有什么作用？ 课文2、3段写父子离别时的家庭状况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。 问题探究 二、 精读课文，细品情感 1. 作者是如何详细描绘父亲买橘时的背影的？从这背影中你体会到了什么？ 这段动词准确精当，请根据课文填空。 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 ... ...
