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【新教材·大单元】9《乌鸦喝水》课件 +教案

日期:2024-12-23 科目:语文 类型:小学课件 查看:11次 大小:8689796B 来源:二一课件通
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    中小学教育资源及组卷应用平台 第1课时 课题:会观察,解决遇到的问题———《乌鸦喝水》 内容分析:《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习这篇课文,学生可以体会到做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。 核心素养目标:文化自信:学习经典的寓言故事,感受中华文化的魅力。语言运用:利用形近字对比记忆、根据形声字和特点,借助偏旁识字、组词等多种识字方法识字。思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取信息,培养学生寻找信息的能力。审美创造:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学重点】1.认识“喝、只”等11个生字,读准多音字“着”。会写“只、个”等5个字。认识走之底1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程,并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。【教学难点】懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。 活动流程:情境导入:会观察,解决遇到的问题———《乌鸦喝水》 教学设计 教师活动 学生活动 第一节:谜语导入,激发兴趣 1.猜谜语。浑身黑又亮,嘎嘎叫得响,不管冷和热,走路扇翅膀。 (打一鸟类)教师引导:乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但却十分聪明。让我们走进课文,一起认识一下这只乌鸦吧,教师板书课题,学生齐读课题《乌鸦喝水》。 预设:乌鸦 设计意图:谜语导入,激发兴趣。 第二节:初读课文,整体感知 1.教师提出朗读要求,学生按要求朗读课文。自由读课文,借助拼音朋友读准字音,读通句子,标出课文有几个自然段。2.交流初读情况。(1)课文有3个自然段。(2)认读生字。①指名学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字,如“放”是后鼻音,“进”是前鼻音,与“进”读音相同,与“今”读音近似;“处、找、着”是翘舌音。②去掉拼音齐读,开火车读。(3)认读词语。(4)通过组词,认识多音字:着。(5)“一”的变调。一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。乌鸦把小狮子一颗一颗地放进瓶子里。指名学生读———全班齐读。(5)师生交流识字方法。学生交流识字方法,教师相机指导,补充。①喝水、到处、找出、办法、放进、许多、升高。②找、进:“找”是提手旁,可以从找东西要用到手的方法技艺,还可以给“找”组词识记;“进”的偏旁是走之旁,走之旁的字和走有关系,如放进、进来。进去 (偏旁识记)。③法、高:加法、减法;身高测量尺、跳高(结合生活)。(6)识字游戏———乌鸦吃玉米。教师过渡:我们把字词读得又快又准了,现在把这些字词送到课文里,再来读一遍课文,相信你大声朗读肯定读得更好听,快开始吧。3.整体感知:自由朗读课文,读完后,给下面这三幅画排排顺序。教师先引导学生观察这三幅图,明白图意,再结合课文,给三幅图排序:喝不着水———想到办法喝水———喝着水了。 学生先自由认读,再带拼音齐读。 设计意图:初读课文一开始看拼音随文识字、自由朗读猜字音到分组学习,最后又回到课文,设置多样、有趣的归类学习方式,让学生在不断复现中,认识并理解生字新词。 第三节:精读课文,感知文意 一、学习第1自然段1.自由读第1自然段,数一数共有几句话。2.学习第1句话。朗读第一句话,结合你的日常体会说一说:乌鸦口渴了,它当时有什么感觉?提问:“处”字你还在哪里见过?学校教务处,有客来访登记处指示牌。点拨:“处”表示地方,“到处”就是好多地方。教师引导:“到处”找水喝的乌鸦会去哪些地方?点拨:“到处”说明乌鸦飞过很多很多地方去找水喝。自由读一读第1句话:“到处”一词,语速稍慢,提出乌 ... ...

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