15.《搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》 一、教材分析 《搭船的鸟》是部编本义务教育教科书语文三年级上册习作单元观察中的第一篇精读课文，这一组教材旨在培养学生观察的意识和习惯，并把自己的观察成果记录下来。作为第一篇精读课文，《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”、“飞”、“衔”、“站”、“吞”一系列敏捷的动作。因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友--会“搭船”的翠鸟，给这次平常的探亲之旅增添了快乐，充分说明了留心观察的好处。 二、学情分析 三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过本节课学习引导我们体会作者是怎么留心观察周围事物的，培养学生概况总结能力。 三、教学目标 1.能说出翠鸟外形的特点色彩鲜艳，捕鱼动作敏捷，体会作者的细致观察。 2.能通过自己的观察，学习写作。 3.能有感情地朗读课文。 四、教学重点：能说出翠鸟外形的特点色彩鲜艳，捕鱼动作敏捷。 五、教学难点：能通过自己的观察，学习写作。 六、教学准备：多媒体课件 七、教学方法：情境创设法、图文结合法、自主合作交流法 八、课时安排：2课时 九、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.出示课题 师：孩子们看今天我们要学习的课文是———生：《搭船的鸟》 PPT 出示生字“搭”，教学“搭 ”字书写。齐读课题（指导朗读） 2.想象画面，导入新课 （1）师：孩子们看这是课文的插图，如果此时你就坐在这条渐渐行驶的小船上和妈妈一起到乡下外祖父家，在这趟旅行中你有着不同寻常的发现，接下来老师为大家读课文，请孩子们想象画面，你在这条小船上听到了什么？看到了什么？（学生分享） 小结：听和看就是我们最常用的观察方法，那么像作者那样认真地听，仔细地看 就叫做...（细致观察） （2）课题是搭船的鸟，文中的鸟是什么鸟啊？（翠鸟）二、四自然段是作者对它的细致观察。 （二）聚焦二自然段，感知翠鸟的形象美 1.学生自由朗读第二自然段。请生用一句话说说这是一只怎样的翠鸟。 2.（1）作者观察了小鸟的哪些部位。（2）这些部位的特点。（3）学习对比的写法，仿写句子。 小结：①翠鸟外形最大的特点是色彩鲜艳。与生合作读，体会翠鸟的色彩美。②师：孩子们这就是作者给我们送来的观察小妙招，去寻找动物身上最与众不同的特点。 （三）写作练习（寻找特点） 观看图片，结合作者对翠鸟的观察，仿照着写蜗牛。 师：可是自然界中并不是每种动物都是色彩鲜艳的。瞧！这是谁�———蜗牛，我 能说这是一只五彩斑斓的蜗牛吗？ 1.请生说观察到了蜗牛的哪些部分。（壳、触角、身体） 2.师生合作书蜗牛这三部分的特点。 3.小练习（完成观察单）。 师：（小结）我们学习了作者描写动物外形的方法，也能够寻找特点来观察动物了，你们都是优秀的小小观察员。 （四）聚焦过渡段（由静到动） 1.假如此时此刻，你们正坐在这条船上看着这只翠鸟，心里会想些什么呢？会有什么问题呢？（请生说） 2.师：看来你们和作者的心是相通的，可是正当作者无限遐想的时候，一个突如其来的情景打断了他的联想，他看见什么了？ 生：翠鸟冲进水里。 师：它冲进水里干吗？———捕鱼 3.自由朗读翠鸟捕鱼的情景。得翠鸟捕鱼的动作怎么样呢？———敏捷 4.作者写了翠鸟的哪些动作。 5.还能从哪些词看出翠鸟的敏捷（一下子、没一会儿、一口） 整体感知翠鸟捕鱼的敏捷，全班带动作一起读。观看翠鸟捕鱼的短视频。 师：（小结）孩子们，翠鸟捕鱼不过短短几秒，稍不留神，便看不清楚翠鸟 的动作，那作者是怎样把翠鸟捕鱼写清楚的呢？———分解 ... ...