14我要的是葫芦 教学设计

我要的是葫芦 【教学目标】 1.借助插图、结合语境理解“盯”的意思。通过对比朗读，体会感叹句、反问句与陈述句的不同语气，感受作者表达情感的不同。 2.理解葫芦叶子与果实的关系，探寻种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得“自然界中的任何事情之间都有相互联系”这一哲学道理，学习尊重客观规律做事的方法。 3.通过阅读思考和探究分享自己的想法，讲讲葫芦掉落的原因，培养学生初步的理性思维和理性精神。 【教学重难点】 1.理解葫芦叶子与果实的关系，探寻种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得“自然界中的任何事情之间都有相互联系”这一哲学道理，学习尊重客观规律做事的方法。 2.通过阅读思考和探究分享自己的想法，讲讲葫芦掉落的原因，培养学生初步的理性思维和理性精神。 【教学流程】 复习导入： 说说《坐井观天》《寒号鸟》分别告诉我们什么道理。 任务一：图片对比，引出故事 活动1：看图片，找不同 请学生仔细观察左右两张图，找找图片上的葫芦和种葫芦的人有什么不同，用自己的话说一说。［（1）颜色不同：①左边图上的叶子是碧绿的，富有生机；右边图上的叶子是枯黄的，上面还有许多小洞。②左边的葫芦绿绿的，长在葫芦藤上；右边的葫芦黄黄的，落到了地上。（2）图片上种葫芦的人表情不同：左边图片上的人面带微笑；右边图片上的人满脸惊讶、一脸疑惑。］ 活动2：读词语，入情境 读出词语所表达的情感。请女生读左边的词语，边读边想象葫芦生机勃勃的样子；请男生读右边的词语，边读边想象葫芦全部枯萎的情景。师生想象画面，感受这些词语表达的不同情感。 左：碧绿 生机 面带微笑 右：枯黄 掉落 满脸惊讶 活动3：巧质疑，明任务 可爱的小葫芦怎么慢慢变黄、落光了呢？请大家化身小侦探，走进《我要的是葫芦》这个寓言故事，寻找葫芦掉落的原因。 任务二：化身侦探，探寻缘由 活动1：展开调查，了解态度 1.明白态度，提炼观点。 （1）明白态度。指导学生观察叶子上长了蚜虫的葫芦，思考：叶子上长了蚜虫，种葫芦的人和邻居分别是什么态度？自读第2、3自然段，读完后同桌互相说一说，完成表格。 出示表格： 人物 态度 种葫芦的人 邻居 （2）提炼观点。找到文中的句子，画一画，读一读，想一想：种葫芦的人和邻居的观点分别是什么？（种葫芦的人认为：不要治；邻居认为：要治。） 2.走进内心，了解想法。 （1）种葫芦的人心中的想法。 请学生说说种葫芦的人心中是怎么想的。 ①辨析句子： 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不用怕。 引发学生思考：这两句话的意思是一样的，在表达上有什么不同？（上面一句语气强烈；下面一句语气平淡。） ②读好句子。 读出感叹号所表达的强烈语气。同桌、师生合作读好感叹句。 ③学习“盯”字。 找一找：这段话中有个动作告诉我们种葫芦的人眼里只有葫芦。把这个表示动作的词找出来。（盯） 看图思考：说说“盯”的具体含义。（目不转睛地看） 思考：从这个词语中感受到种葫芦的人怎样的心情？ 学一学种葫芦的人“盯”着葫芦看的神情，读出他的着急。 （2）邻居心中的想法。 ①体会心情。 请学生听听邻居的说法，想想邻居的心情是怎样的。 出示： “你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”（板书：着急） ②读好句子。（加上表情和动作读好这句话） 活动2：结合资料，明白真相 1.观看视频，了解叶子的作用。 （1）说一说：葫芦叶长蚜虫跟葫芦真的没关系吗？ （2）听一听：大树伯伯是怎么 说的？（播放视频） 2.学习劝告，了解果叶联系。 以邻居的身份劝劝种葫芦的人。 （1）出示句式。 邻居：“你别光盯着葫芦了， 叶子上生了蚜虫，快治一治吧！” 种葫芦的人：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 邻居：…… 种葫芦的人：…… 同桌练习。 任 ... ...