3.1.1 种子的萌发-七年级生物下学期同步精品课件（2024人教版）(共25张PPT)

(课件网) 生物 人教版（2024） 七年级下册 第三单元 植物的生活 第一节 种子的萌发 新课导入 新课讲授 随堂练习 课堂小结 第一章 被子植物的一生 学习目标 1.了解种子萌发的环境条件和自身条件。 2.描述种子萌发的过程。 3.设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。 新课导入 国家作物种质库里，储存着来自全国各地的作物种子。种子入库前都需要检测种子活力，检测合格的才能入库保存。 大家根据生活经验猜想下，种质库中保存种子的环境条件是什么？通过观察种子萌发情况检测种子活力时，需要为种子萌发提供怎样的环境条件呢？ 想一想 国家作物种子库 探究实验 种子萌发的环境条件 新课讲授 探究的一般过程 1.提出问题：种子在什么样的环境条件下才能萌发？ 作出假设：种子萌发需要适宜的温度、适量的水和充足的空气。 探究实验 种子萌发的环境条件 2.根据生产生活经验作出假设 ◎天寒地冻不适于播种。 ◎播种前需要往地里浇一些水，使土壤湿润；若刚下过小雨，不用浇水就可以 播种了。 ◎土壤过于潮湿容易使种子霉烂。播种前松土，使土壤中有充足的空气。 探究实验 种子萌发的环境条件 3.制订计划 （1）实验处理：取40粒籽粒饱满的种子和4个相同的培养皿，分别编号1、2、3、4，然后在培养皿中放入几张裁剪合适的滤纸或餐巾纸，并做以下处理： 探究实验 种子萌发的环境条件 （2）实验现象及分析 缺少水 不萌发 萌发 不萌发 温度太低 不萌发 缺乏空气 探究实验 种子萌发的环境条件 ★对照实验 （1）对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。 （2）对照实验遵循的原则 （1） 对照原则：对照实验中包含实验组和对照组。其中，不接受实验变量处理的为对照组；接受实验变量处理的为实验组。 （2）单一变量原则：对照实验中除变量不同外，其他条件均要相同且适宜。 （3）重复原则：一般选择多个实验对象并进行重复实验，对实验结果求平均值，避免偶然性，减小实验误差。 （3）实验结论 探究实验 种子萌发的环境条件 实验组 对照组 实验组 实验组 适量的水 适宜的温度 充足的空气 变量分析 结论：种子萌发需要适量的水、适宜的温度、充足的空气。 探究实验 种子萌发的环境条件 思考 1. 每组为什么要选取10粒种子而不是1粒种子进行实验？ 避免偶然性，减小实验误差 2. 1号皿与4号皿能否构成一组对照实验？ 不能，存在水和空气两个变量，不符合单一变量原则 3. 2号培养皿中也有未萌发的种子，推测可能的原因？ 种子的自身条件不符合 知识点.02 种子萌发的自身条件 胚有活性 胚完整 干瘪的种子 度过休眠期 煮熟的花生 处于休眠期的种子 知识点.02 种子萌发的自身条件 判断种子能否萌发： 讨论：古莲子“沉睡”千年居然能萌发且开出美丽的花朵，这说明莲子具备什么样的萌发条件？ 知识点.03 种子萌发的过程 菜豆种子萌发过程 玉米种子萌发过程 知识点.03 种子萌发的过程 （1）种子吸水膨胀，种皮变软。 （2）子叶或胚乳中的营养物质逐渐转化并输送给胚根、胚芽、胚轴。 胚根→首先突破种皮→发育成根 。 胚轴伸长→连接根和茎的部位。 胚芽→发育成芽→进一步发育成茎和叶。 （3）发育 拓展：种子萌发过程中干重和鲜重的变化 ab段变化原因：种子吸水使鲜重增加。 ac段变化原因：种子进行呼吸作用消耗其中的有机物，使干重下降。 cd段变化原因：长出新叶后，幼苗进行光合作用制造有机物，使干重增加。 3. 观察记录，重复测定，取平均值。 发芽率＝（萌发的种子数／供待测种子数）×１００％ 2. 提供适宜的环境条件（如何提供？） 课外实践 测定种子的发芽率 1. 抽样检测（随机取样） 课堂小结 种子的萌发 条 ... ...