24.《司马光》教案

《司马光》教学设计 【教学目标】 1.会写“司”字。 2.正确跟读课文，读好词句间的停顿。背诵课文。 3.能够借助注释，用自己的话讲故事，感受人物美好品德。 4.感受文言文的特点，能说出文言文与现代文的语言差异。 【教学重点】 读准读通文言文，能借助注释了解课文大意，感受司马光美好的品德。 【教学难点】 理解文言文，能够按照事情发展的顺序，完整地讲出故事。 【教学过程】 活动一：认识美德人物 1.课件出示第八单元导语页和本单元目录，明确主题“美好的品质”。 2.引出课题《司马光》，同时知道书写“司”，了解复姓、了解司马光。 3.对比现代文和古文《司马光》，初步认识文言文。 活动二：读好美德故事 1.借助书上的拼音，自由朗读； 2.同桌互读互评。 3.师领读；（师生共同分析停顿：人名后面停顿、不同事情中间短停等） 4.多种方式朗读(齐读、分组读、指名读、配乐读） 活动三：讲解美德故事 1.和同桌一起读一读第一句话。尝试用自己的话说说它的意思，互相交流。 2.师带着理解“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”，同时梳理学习文言文的方法。 群儿戏于庭：一群孩子在庭院里玩耍。 戏：游戏。（组词） 庭：庭院。（借助注释） 瓮：口小肚大的陶器。（借助注释、结合插图） 补充：缸与瓮的图片，进行区分。 一儿登瓮，足跌没水中：一个小朋友爬上瓮，一不小心，失足掉进了瓮中，被水淹没了。（提醒学生玩耍时注意安全。） 3.指导朗读。 4.运用以上三种理解词句的方法，小组合作理解第二句。 5.学生分享。 6.带着对课文的理解再来读全文。 活动四：背诵美德故事 1.填空（空人物）读； 2.填空（给开头，空每句话的后半部分）读； 3.繁体字读。（重点是多种形式反复朗读，达到会背的效果） 活动五：讲讲美德故事 给出连环画，作为讲故事的支架。 评价标准： 1.语言流畅，故事内容（起因、经过、结果）完整；一颗星 2.讲述完整、流畅，态度大方，声音洪亮；两颗星 3.合理想象，适当加入语言、动作、表情等。三颗星 活动六：夸夸美德人物 1.用文言文夸一夸司马光：光，（ ）也。感受人物的美好品德：沉着冷静、机智勇敢等。 2.拓展：《宋史 司马光传》前半部分，全面感受人物形象。 3.再次品读美德故事，感受文言文的语言特点(言简意丰） 4.老师小结，呼应单元导语：美好的品质如同温暖的阳光，带给我们希望和力量。 作业布置： 1.背诵《司马光》。 2.用自己的话把这个故事讲给家人听。 板书设计：