《出师表》教学设计 【教学目标】 1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。 2.通过反复诵读，把握文章内容，理清文章写作脉络。 3.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 4.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。 【教学重难点】 1.教学重点： (1)了解诸葛亮及《出师表》的相关知识，积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。 (2)了解诸葛亮的形象及其治国主张，理解其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质和“知恩图报”的拳拳诚意。 2.教学难点：分析诸葛亮的形象，学习议论、记叙和抒情相结合的方法。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。 2.通过反复诵读，把握文章内容，理清文章写作脉络。 【教学过程】 趣味导入 教师出示图片，问：同学们，你们知道图片中是哪个人物形象么？ 学生：王者荣耀！诸葛亮！ 教师：可是，此诸葛非彼诸葛哦。游戏中的形象源于三国蜀汉的政治家诸葛亮。同学们，这才是历史中的诸葛亮。 出示课件： 诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人。三国蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，被称为“卧龙”。刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆、益两州，李兰河孙吴抗曹，鼎足立国之策，即“隆中对”。从此成为辅佐刘备的主要谋士。代表作有《出师表》《诫子书》等。著有《诸葛亮集》。 出示课件： 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 ———陆游 南宋大诗人陆游笔下的“千载一表”到底有什么经典之处呢？今天，我们就来学习这篇杰作。 教师：我们先通过视频来领略一下这“千载一表”（板书：《出师表》）（出示视频） 知识备查 1、文体与背景 教师：同学们，下面我们来了解一种文体———表。 出示课件： 表，我国古代的一种特殊文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。 教师：表以陈情，是陈述，是请求，是表忠心。那么，诸葛亮是在什么背景下写下的《出师表》呢？ 出示课件： 诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，因此，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，以使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原” “兴复汉室”的宏大理想。 读读写写 初读感知 教师：同学们，参照注释，朗读课文，注意节奏和断句，看看文中到底写了哪些内容。（学生集体朗读课文） 四、深入学习 （一）翻译并学习第1段 1.作者是在什么形势之下写的《出师表》？文中如何表述的？ 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 2.为什么说当时是“危急存亡之秋”？ ①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。 资料拓展：为什么说“益州疲弊”？ 诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)战役夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也趁机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游地区,经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。 3.由此， ... ...
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