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课件网) 定风波 苏 轼 新课导入 贬到杭州，他说： “我本无家更安住，故乡无此好山湖。” 贬到黄州，他说： “长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。” 贬到惠州，他说： “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。” 贬到海南，他说： “九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生。” 新课导入 整体感知 1.借助注释和工具书，正确理解诗意。 2.反复诵读，感受诗歌意境，品读重点句，体会词人乐观旷达的人生态度。 整体感知———学习目标 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡 。眉州眉山人，祖籍河北，北宋文学家、书法家、画家,历史治水名人。 整体感知———作者简介 本词选自《东坡乐府笺》卷二(上海古籍-出卷网-2009年版)。定风波，词牌名。这首记事抒怀之词作于公元1082年（宋神宗元丰五年）春，这时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州(今湖北黄冈)任团练副使。词人与朋友春日出游，风雨骤至，朋友深感狼狈，词人却泰然自若，在雨中吟咏长啸，雨后作下此篇。 整体感知———创作背景 大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，了解诗歌的内容。 注意诗歌的节奏和韵律特点。 整体感知———朗读诗歌 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。 料峭春风\吹酒醒，微冷，山头斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。 suō qiào 整体感知———朗读诗歌 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 译文：三月七日，在沙湖道上赶上下雨，有人带雨具先走了，同行的人都觉得很困窘，只有我没这种感觉。不久天就晴了，故作了这首词。 在黄州东南三十里处 比喻艰难窘迫 随即，不久 整体感知———理解诗意 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 草鞋 蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。 高声吟咏 整体感知———理解诗意 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 译文：不要去听那穿过树林打在树叶上的雨声，不妨边吟咏边慢慢行走。拄着竹杖，穿着草鞋(冒雨行走)比骑马都轻快，谁怕呢？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。 整体感知———理解诗意 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 指风雨吹打树木的声音。 形容微寒。 偏西的阳光。 整体感知———理解诗意 译文：微寒的春风把醉酒的我吹醒，感觉有些冷，山头初晴的斜阳来迎接我。回头望一眼刚走过来遇到风雨的地方，回去，风雨也好，天晴也罢，对我来说没有差别。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 整体感知———理解诗意 精读细研 精读细———内容赏析 词的小序写了什么内容？ 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 时间：三月七日 地点：沙湖道中。 环境：先雨后晴。 事件：遇雨。 人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。 感觉：狼狈 不觉 作用：交代写作缘由。 面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？ 上阕 莫听： 表现作者不惧风雨 穿林打叶声： 穿、打突出风之急、雨之骤，表现风雨之大。给人以萧瑟寒冷之感 何妨： 挑战心态，写出诗人悠然自得、浪漫、诗意的情怀 吟啸： 轻松欢快 徐行： 神态自若从容处之 这两句明写诗人道中遇雨时置风雨于不顾、吟啸徐行的镇定态度，暗示他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的心态。 精读细———内容赏析 作者在这里为什么说“竹杖芒鞋 ... ...
