第七单元 小数加减法 单元整体教学设计（表格式，6课时）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）

第七单元———单元备课 单元教学内容 小数加减法 单元教材分析（前置后继） 本单元是在学生已学习了用字母表示数、数量关系、公式基础上进行学习的，他是今后进一步学习代数知识的基础。 前置知识：加、减、乘、除四则运算的意义 后继知识：代数知识 单元教学目标 使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。 使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。 使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。 教学重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系 教学难点：自主地归纳小数加减法的计算方法加法运算定律的推广。 突破重难点的措施 利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，主动地发现问题、提出问题。 突出小数加减法与整数加减法的内在联系，引导学生自主地探索小数加减法的计算方法。 适时地将加减法运算定律从整数范围推广到小数，引导学生体会数学规律具有的普遍意义。 4、恰当引入用计算器计算，拓展学生学习与探索的空间，提高学习效率。 让学生经历简单的解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。 课时分配 9课时 主备 主讲 课题 小数的加法和减法 课型 新授 课前准备 课件 课时 第一课时 学习目标 1、结合具体情境，理解小数加减法的意义，学会小数加、减法的计算方法，并能正确地进行笔算。 经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。 3、养成仔细看题、认真验算的习惯。 4、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心。 前置基础 整数加、减法 核心 知识点 掌握小数加减法计算的算理和方法 教学环节 教师活动 学生活动 习得方法策略 一、活动引入 二、观察认识 三、尝试应用 一）复习导入： 1、先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法，重点让学生说一说整数计算时方法和注意的事项？（相同数位对齐） 754+3826 2000-493 2、引入：整数加减法的计算与小数加减法的计算有什么联系，今天我们一起来学习小数加减法。 （二）探究新知： 师：克隆技术是世界上先进的科学技术，我国的克隆技术居世界前列。2003年10月，在我国山东省莱阳农学院出生了一对克隆牛。一头牛叫“健健”，一头牛叫“壮壮”。 1、 初步探索 理解算理 （1）位数相同的进位加法且结果可以简化、验算 。 a.学生看图提问题： 生：（指明回答，出示问题） 列算式： 0.77+0.03= 预设：有的学生可能用口算的方法马上算出结果，等于0.80。 笔算预设：可能出现以下两种做法： 0.7 7 0.7 7 + 0.0 3 + 0.0 3 0.8 0 0.8 引导学生交流： 结果有何不同？这样可以吗？为什么？ 回顾计算过程，同桌交流以下问题： ◆你是怎样列竖式的？ ◆计算时，先从哪一位算起？ ◆得数的小数点和谁对齐？ ◆得数末尾如果有“0”，怎么处理？根据是什么？ 师：指明汇报并通过问题引领初步理解算理。 汇报问题1：理解小数点对齐也就是相同数位对齐了。先把相同数位对齐，（具体说说：百分位对齐百分位，十分位对齐十分位，个位对齐个位。） 汇报问题2：从低位算起、满十进一。（理解小数点对齐也就是相同数位对齐，就保证计数单位相同，计数单位相相同才能相加。） 汇报问题3：理解得数的小数点为什么要和上面的小数点对齐。 汇报问题4：明白有时结果能依据小数的性质进行化简。 （2）位数相同或不同的但结果需填“0”占位的 ... ...