《(听赏)雪橇》教学设计 参考资料 教学目标 审美感知 通过聆听《雪橇》,学生能感知乐曲的旋律特点,体会乐曲所传达的欢快、活泼的情绪。 艺术表现 学生能够在聆听过程中,通过身体律动表现乐曲节奏,并尝试用简单乐器为乐曲伴奏。 创意实践 引导学生发挥创意,改编乐曲片段,培养学生对音乐的创造力和想象力。 文化理解 让学生了解《雪橇》的创作背景,感受俄罗斯民族音乐风格,理解音乐背后的文化内涵。 教学重难点 教学重点 感受《雪橇》的旋律、节奏特点,体会乐曲所表达的欢快情绪,并能简单描述音乐要素。 教学难点 学生能够自主地用乐器或身体律动准确地表现乐曲的节奏特点,并尝试进行简单改编。 教学方法 讲授法、演示法、练习法、讨论法、欣赏法 教学准备 多媒体设备、简单乐器(如木鱼、沙锤)、相关音乐资料 教学过程 导入(3 分钟) 师:同学们,在冬天的时候,你们最喜欢做什么呀? 生:堆雪人、打雪仗…… 师:那有没有同学坐过雪橇呢?今天老师要带大家听一首和雪橇有关的音乐。 教学意图:通过与学生生活相关的问题导入,引起学生兴趣,自然地引出课题。 新课讲授(12 分钟) 介绍乐曲背景 师:这首《雪橇》是由俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫创作的。它是《冬日的篝火》组曲中的第四首。这首乐曲描绘了雪橇在雪地上奔驰的情景。 初听乐曲 师:现在请大家闭上眼睛,安静地聆听这首乐曲,感受一下音乐给你带来了什么样的心情?(播放乐曲) 生:欢快、高兴…… 师:非常棒,大家都能感受到乐曲欢快的情绪。那乐曲中有没有特别突出的乐器声音呢? 生:铃铛声…… 教学意图:介绍乐曲背景知识,帮助学生更好地理解乐曲。初听环节让学生初步感受乐曲情绪和特点。 分段赏析(15 分钟) 第一段赏析 师:我们再来听一听乐曲的第一段,听的时候想一想,这一段的旋律是怎样的?(播放第一段) 生:旋律很轻快。 师:对啦,这一段旋律轻快,就好像雪橇刚开始在雪地上轻松地滑行。那大家跟着老师一起用手来画一下旋律线。(师生一起画旋律线) 第二段赏析 师:接下来听第二段,这一段和第一段有什么不一样呢?(播放第二段) 生:节奏好像更强烈了。 师:没错,这一段节奏更强烈,就好像雪橇在加速奔跑,非常激动人心。我们可以用身体的律动来表现这种节奏,比如拍拍手、跺跺脚。(带领学生用身体律动表现节奏) 第三段赏析 师:最后听第三段,这一段和前面哪一段比较相似呢?(播放第三段) 生:和第一段很像。 师:对了,这一段和第一段相似,让我们感觉雪橇又回到了最初轻松滑行的状态。 教学意图:通过分段赏析,让学生更细致地感受乐曲旋律、节奏的变化,并用不同方式表现音乐。 乐器体验(10 分钟) 师:老师这里准备了一些简单的乐器,像木鱼、沙锤。大家想一想,这些乐器可以怎样为乐曲伴奏呢?(分发乐器) (学生分组讨论并用乐器为乐曲伴奏,教师巡回指导) 师:哪个小组想来展示一下你们的伴奏?(小组展示) 教学意图:让学生通过乐器体验,进一步感受乐曲节奏,培养学生的节奏感和合作能力。 创意改编(10 分钟) 师:刚才我们用乐器为乐曲伴奏了,现在老师想让大家发挥创意,对乐曲的一个小片段进行改编。可以改变节奏或者旋律哦。(学生进行改编,教师指导) 师:谁愿意来分享一下你的改编成果?(学生分享) 教学意图:培养学生的音乐创造力和想象力,提高学生对音乐的实践能力。 总结(5 分钟) 师:今天我们听赏了《雪橇》,感受了它欢快的旋律和节奏。还通过身体律动、乐器伴奏和创意改编方式体验了音乐的乐趣。希望大家以后能更加喜欢音乐,发现更多音乐的美。 教学意图:总结本节课所学内容,强化学生记忆,激发学生对音乐的热爱。 板书设计 《(听赏)雪橇》 作者:普罗科菲耶夫 情绪:欢快 乐器: ... ...
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