3.1.1种子的萌发 教学设计（表格式）2024-2025学年人教版七年级上册

教学设计 课题 种子的萌发 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析本节课是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个重要的探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个等一系列困难。因此，本节课学生的探究活动是一个重点。 学情分析七年级的学生，有好奇心强，动手能力一般的特点。但真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生并不多。至于种子萌发需要哪些外界条件，虽然能说出几句但又不敢肯定。能利用实验总结出科学理论的同学更少。让几个学生一起亲手设计实验又寻找种子萌发条件，既培养了学生科学探索的兴趣，也让他们在探索中找到种子萌发需要哪些必要的外界条件，初步学会如何利用实验进行科学总结，当然也是他们乐意去做的事。实验探究方法合作拟订及合作实验在以前学习的课程里已有一定基础，这节课对实验探究方法学习可以起到进步深化。另外，“种子的萌发的环境条件”的探究活动，需要若干天的时间才能完成，本堂课的做法是在两周前课内完成探究活动的方案设计、交流、确定等，而在课后去完成管理、观察、记录、整理数据等工作；再在本课上进行交流讨论，得出结论。既不加重学生课外负担，也较合理地利用了课堂时间。 学习目标1. 说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。2、通过自学课本，能阐明种子萌发的过程。3、通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。 重难点教学重点：种子萌发的环境条件和自身条件 教学难点：种子萌发的环境条件和自身条件 教学评活动过程教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动 “离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”描述了被子植物的一生经历种子的萌发，植株的生长、发育，繁殖、衰老、死亡的过程。学生活动学生欣赏思考被子植物的一生设计意图：从单元中明确本节课所占位置。环节二：情境导入教师活动十一假期同学们完成了“豆芽成长记”实践活动，引导同学们思考让绿豆萌发的条件。学生活动学生思考后回答“光”、“土壤”“空气”“温度”“水分”设计意图：让学生从活动中提取知识。环节三：温故知新教师活动本节课需要我们设计探究实验，请同学们回顾探究实验的一般过程。引导学生思考探究活动的实验原则。学生活动学生回顾后回答“提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流”。“单一变量原则、避免偶然性”设计意图：让学生回顾实验一般过程，在本节课使用。环节三：探究活动一、种子萌发的环境条件：老师先就“温度”这一变量给学生做演示1、提出问题：种子的萌发需要适宜的温度吗？2、作出假设：种子的萌发需要适宜的温度。3、制定计划：两个一模一样大的瓶子，各放20粒绿豆，少量的水，一个放在冰箱中，一个放到室温下。4、实施计划：两个一模一样大的瓶子，各放20粒绿豆，少量的水，一个放在冰箱中，一个放到室温下。5天后放在室温下的绿豆种子萌发了，放冰箱粒的种子没有萌发。得出结论：种子的萌发需要适宜的温度。5、得出结论：根据学生各组设计的实验及实验现象得出结论。环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。6、表达和交流：交流探究的过程，分析结果。对有创意的给予肯定 ... ...