第二课：一分为二的分支结构 教学内容： 本课旨在向学生介绍算法的三个基本控制结构之一的分支结构概念，使学生理解根据不同条件执行不同的操作的逻辑。通过学习活生活中的案例帮助学生理解分支结构，同时培养逻辑思维和问题解决能力。通过程序验证，让学生能够清晰地观察分支结构执行过程，从而深刻理解分支结构算法是一分为二的结构形式。 教学目标： 通过出门前是否带雨伞的实例，理解并掌握分支结构概念。 通过对实例的分析，掌握用流程图表示分支结构。 3.通过程序验证算法，理解分支结构的执行流程。 教学重点： 分支结构的概念，用分支结构解决生活中的问题 。 教学难点： 运用分支结构流程图解决生活中的问题。 教学过程： 一、情境导入 师：小睿养成了出门之前查看天气预报的好习惯，如果预报下雨，他就会带好雨具，如果温度变化较大，他也会想应的增减衣物。大家从这个情境中，能获取到什么信息呢？ 生：…… 师：大家回答的都挺好的，但是有没有同学可以用如果……那么……否则……这种形式来描述一下这个情境？ 生：…… 师：好，这位同学语言非常的准确，表达很清晰，从刚才这位同学所回答的语言中，你可以看出和我们上节课所学习的顺序结构有什么不同吗？ 生：…… 二、认识分支结构 师：对，我们能够看的出来，这次的算法的执行过程不再是单一的执行方向了，在是否携带雨具这种场景中，根据是否有雨，我们有了两种选择，这两种选择我们把他成为分支，就像一根树干上长处不同的分支一样，这样的结构，我们称之为分支结构，也叫选择结构。 师：除了用自然语言描述算法之外，我们还学习了哪些描述算法的方式？ 生：流程图、图形化编程。 师：对，用流程图来描述算法，好接下来我们将是否带雨具这个实例用流程图的方式表现出来。 生：补全流程图 师：我们来找个同学上来填写一下。好大家都非常好，通过这一实例，我们就可以对算法的分支结构有了一个初步的认识了，是否带雨具这属于一种单分支结构，除了单分支结构之外，还有双分支结构。大家从字面意思来理解一下双分支结构会是什么样的呢？ 生：…… 师：嗯，对双分支结构判断选择不同的分支，像根据温度情况判断是否增加衣物，就是一种双分支结构。接下来我们来补全一下是否增添衣物这个流程图。 生：…… 师：大家可以看到，双分支结构当满足条件时，选择一条路径，当不满足调节时，选择另一条路径。 师：同学们有没有玩过“拍7游戏”呢？拍7游戏的游戏规则是同学们从1开始依次报数，当报的数字包含7或7的倍数时，该人不能报数，用拍手代替，下一位同学继续报数。接下来，请同学们根据规则，完善判断部分的流程图（用变量s表示输入的数字） 生：补全流程图 师:除了单分支结构和双分支结构，当判断条件较多或较为复杂时，我们可以根据实际情况综合运用多个分支结构，这样的结构，称为多分支结构。 三、分支结构的应用 师：我们已经学习掌握了什么是分支结构，那么在生活中分支结构如何应用呢？这节课我们依然以体质指数为例，上节课仅仅计算了体质指数，接下来我们可以完善一下，将计算出的体质指数与标准范围进行比较，来判断自己的体质指数是否达标。 师：好，接下来，我们用流程图的方式来描述一下解决体质指数这个问题的算法，我们依然用h表示身高，w表示体重，b表示计算的体质指数，请你补全流程图。 师：接下来找个同学来说一下，他是怎么补全流程图的，大家跟着他的思路一起来捋一下。 师：在图形化编程中，单分支结构和多分支结构对应不同的积木，大家在使用时注意按自己的需要进行选择。 四、通过程序验证算法 师：流程图我们已经完成了，接下来我们用程序也验证一下这个算法是否能成功解决我们的问题。请你打开scraino软件，完善判断部分。并且试着去 ... ...
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