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课件网) 20、谈创造性思维 [美] 罗迦·费·因格 学习目标： 一、了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 二、理清论证思路，把握论证方法，理解观点与材料之间的联系。 三、联系学习和生活实践，培养独立思考与创造性思维的能力。 一、了解作者，夯实基础 罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。 从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的。 唯一的没有角的图形。 唯一的仅由直线构成的图形。 唯一的非对称性图形。 唯一由直线和曲线构成的图形。 二：把握观点，理清论证思路 1、请大家快速朗读课文，先圈画出文中作者所提的问题，再试着找出答案。 结论：事物的正确答案不止一个(1--4) 设问（自问自答）： 引发思考和承接、过渡的作用 （4--8) (9--12) 2、请同学们齐读的最后一段(13)，思考如何成为一个富有创造性性思维的人吗？ 关键是:(1)要经常保持好奇心，不断积累知识; (2)不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识; (3)一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 3、给下列句子排序，明确本文的论证思路 借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识以及留意自己的细小想法； 总结如何成为一个拥有创造力的人。 从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性； 明确：用“首先”“然后”“最后”等词语进行衔接，使本文论证思路清晰。 首先 然后 最后 方法二：找过渡句。结构上起承上启下的作用，内容上由上面的内容向下过渡，引出下面的内容。 方法三：抓标志性词语。一些关联词或者关键词语表示段与段、句与句之间的逻辑关系。如“首先”“其次”表示主次轻重的顺序或问题的几个方面；“然而”“不过”等表示转折关系；“总之”“由此可见”等表示结论，一般是分总关系。 方法一：关注问句。（特别是设问句） 小结： 把握作者观点和理清论证思路的方法 方式四：概括论证思路用“首先”“然后”“最后”等词语进行衔接，使本文论证思路清晰。 三：把握论证方法，并理解观点与材料之间的关系 小组合作讨论：作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方法？作用是什么？请各试举一例简析。 ①举例论证。列举了谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术；罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象,发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命的事例，有力的证明了“创造力的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。”的观点，从而使论证更具体，更有说服力。 ②道理论证。引用了“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”，有力的证明了“有创造力的人和没有创造力的人的区别。”，增强文章的说服力和权威性。 ③对比论证。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后,就会止步不前。”再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”，，正反对比，使说理全面而又透彻，增强了说服力 下面的两则材料能否作为文章的事实论据？为什么？ 材料一：鲁班有一次他进深山砍树木时，一不小心，脚下一滑，手被一种野草的叶子划破了，渗出血来他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他想，要是有这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗!于是，他经过多次试验，终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。 材料二：王冕十岁时,母亲叫他到面前说: 因你父亲死后，我一个寡妇人家 ，年岁 ... ...
