前前后后 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 前前后后 计划学时 教学目标 (1)通过对不同场景(如车辆行驶、热气球飘荡等)的观察、分析,三年级学生能够理解“近大远小”这一透视规律的概念和表现形式。 (2)借助课本资料、同龄作品赏析,学生能够运用“近大远小”规律,以绘画或拼贴的方式创作出表现物体前后关系的作品。 (3)在学习和创作过程中,培养学生对生活中美术现象的观察力和对美术创作的兴趣。 教学重点 (1)从生活实例理解“近大远小”现象并能准确举例。 (2)运用“近大远小”规律表现物体前后关系。 教学难点 (1)理解并运用“近大远小”的透视规律表现物体前后关系。 (2)三年级学生如何掌握并应用透视知识进行作品创作。 教学准备 (1)多媒体设备:投影仪、电脑、音响,用于展示课件和学生作品赏析。 (2)教具:准备“近大远小”现象的图片资料,如《林间村道》〔荷兰〕霍贝玛,以及其他相关的美术作品。 (3)学生学具:剪刀、胶水、彩纸、绘画工具。 教学过程 一、导入 同学们好!今天我们一起来学习第四课《前前后后》。有的同学可能会觉得这个课题很简单,认为“前后”是很基本的概念。其实,这个课题里隐藏着许多有趣的奥秘。(生:老师,我们想知道这些奥秘是什么!) (教师播放一段简短的动画,展示几辆车从远到近的过程,然后提问。) 观察这几辆车(大货车、小轿车、面包车),哪辆车在最前面,哪辆车紧随其后?(生:大货车在最前面,面包车在中间,小轿车在最后面。) 为什么你会这样认为呢?(生:因为小轿车挡住了后面的大货车) 教师总结: 当一个物体放在另一个物体的后面时,就会产生前后的感觉。 二、发展阶段 (一)观看视频并讨论 观察(一)观看下面的短片,回答问题:三辆车(大货车、小轿车、面包车),哪辆车在最前面,哪辆车紧随其后?(生:大货车在最前面,面包车在中间,小轿车在最后面。)你能解释一下为什么吗?(生:因为小轿车挡住了后面的大货车) 教师总结: 当一个物体放在另一个物体的后面时,会让我们感觉到前后的顺序。 观察(二)同学们刚才回答得非常好,下面我们再来看一段短片,请大家认真观察。蓝蓝的天空中,几只五颜六色的热气球飘过,非常美丽。 这三只热气球哪个在前,哪个在后?(生:大的在前,小的在后) 为什么会有这样的感觉?(生:因为大的看起来更近) 教师总结: 物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉。这就是我们平常所说的“近大远小”的规律。同样大小的物体,由于距离我们远近的不同,会产生近大远小的现象。 (二)分析课本资料 其实,在我们的现实生活中,这种“近大远小”的现象无处不在。翻开课本第页,请同学们认真观察,你在这些照片和绘画作品中找到了哪些“近大远小”的现象?学生回答(如:近高远低、近宽远窄、近粗远细、近浓远淡等)。 教师总结: 近高远低、近宽远窄、近粗远细、近浓远淡,这些现象都是“近大远小”的表现形式。 (三)赏析学生作品 看书页,欣赏同龄人的作品。提问: 这些作品是怎样表现前后关系的?试选择一幅进行分析。学生选择一幅作品进行分析(如:画面中有大树和小树,近处的大树显得更大,远处的小树显得更小)。 教师补充: 下面我们再来欣赏几幅同龄人的作品,看看他们是如何在作品中表现前后关系的。 (四)实践活动与作业 活动要求: 用绘画或拼贴等形式,表现物体的前前后后。 构图要饱满,并且要有清晰的前后关系。 学生开始创作,教师巡回指导,帮助学生解答疑问。 作业点评: 教师选取几份优秀的作品进行展示,并请作者讲解自己的创作思路。(如:某同学的作品中,他用树叶和树枝来表现前后关系,近处的树叶很大,远处的很小。) 其他学生也可以提出自己的 ... ...
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