单元整体教学方案设计模板 基本信息 学科 音乐 学校 年级 五 设计者 指导者 课程标准（对应的 学习任务或依据） 课程标准（2022）关于本单元的要求，从“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个方面进行课标摘抄。课程标准指出，小学音乐教育应注重培养学生的音乐素养，包括音乐欣赏、表现和创造能力。具体到本单元，要求学生能够： 1.感受和表现音乐作品的情感和意境； 2. 学习和演唱不同风格的歌曲； 3. 了解和体验冬季的自然美和人文美； 4. 通过音乐活动培养合作精神和创新能力。 使用教材版本 人音版 单元名称 冬雪 单元总课时数 4 一、单元学习主题分析（不一定就是教材单元主题） 主题名称 “冬雪之韵：冰雪世界的音乐奇幻之旅” 主题概述 突出音乐与冰雪世界的结合，强调奇幻探索和独特韵味，以简洁的语言概括主题内容。 学情分析 学生在学习这个单元之前，已经具备了一定的音乐基础，能够基本掌握简单的歌曲演唱和乐器演奏。然而，他们对冬季的自然美和人文美还缺乏深入的理解和体验。因此，教师需要通过丰富多彩的音乐活动，激发学生的兴趣，引导他们感受和表现音乐作品的情感和意境。此外，学生在合作和创新方面的能力也需要进一步培养。 情境素材分析 《冬雪》单元情境素材丰富。有雪花飘落、堆雪人等画面感素材，还有寒冷、欢乐氛围素材，为音乐理解和创作提供情境。 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 素养目标（侧重从能 力、态度等角度将核 心素养的表现特征与单元学习内容建立关 联进行描述、体现综 合性、抽象概括性和 可迁移性） 审美感知： 学生能够感受和表现四首歌曲的情感和意境。 艺术表现：学生能够熟练欣赏《乘雪橇》、《迎来春色换人间》、演唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。 创意实践：学生能够在音乐活动中培养合作精神和创新能力。 文化理解：学生能够了解和体验冬季的自然美和人文美。 单元核心内容（或 核心知识、核心概 念、核心能力等） 核心内容：以 “冬雪” 为主题，通过音乐描绘冬雪的景色以及与之相关的情绪氛围。 核心概念：明白音乐是一种表达情绪的艺术形式。在 “冬雪” 单元中，学生学习如何通过音乐感受宁静、欢快、寒冷、温馨等多种情绪。 核心能力：学生能够聆听并分辨出不同音乐作品是如何通过旋律、节奏、音色等音乐要素来表现冬雪主题的。能够用语言描述自己所听到的音乐画面。 单元关键问题 音乐是怎样传达出寒冷、宁静、欢快等不同情绪的？ 单元大概念（或单 元学习主题） 具体单元目标（指三维目标，指向单元具体学习内容的知识、技能、情 感、态度、价值观等） 1.知识与技能 学会演唱本单元两首歌曲，能准确把握音准、节奏，并根据歌曲意境用合适的力度、速度和表情演唱。 2.过程与方法 通过聆听多种冬雪主题的音乐作品，提升音乐欣赏能力，能够用语言描述所听到的音乐画面和情绪，如从旋律、节奏、音色等方面阐述。 3.情感态度与价值观 感受冬雪音乐之美，激发对自然景象与音乐融合的热爱，增强对音乐学习的兴趣和积极性。 三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验） 活动 1：雪花节奏创编 1.活动目标：让学生通过节奏创编，感受节奏对表现冬雪的作用，提高节奏感和创造力。 2.过程设计：教师播放一段舒缓、有雪花飘落感的音乐，引导学生感受其中的节奏特点。 介绍一些常见的表现雪花飘落的节奏型，如较长时值的音符和延音线的运用。将学生分成小组，进行节奏创编。 活动 2：冬雪音乐绘画 1.活动目标：培养学生对音乐的理解能力和将音乐与视觉艺术相结合的能力。 2.过程设计：教师播放一首冬雪主题的音乐，如《踏雪寻梅》，学生安静聆听，想象音乐中的画面。 再次播放音乐，学生用画笔在纸上画出所感受到 ... ...
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