《（演唱）中华人民共和国国歌》教学设计 参考资料 教学目标 审美感知 通过聆听和学唱国歌，感受歌曲庄严、激昂的旋律，体会其蕴含的爱国主义情感。 艺术表现 能够准确、有感情地演唱国歌，掌握歌曲中的节奏、音高，并能通过演唱表达歌曲的内涵。 创意实践 引导学生尝试用不同的演唱形式表现国歌，如齐唱、领唱，培养学生的创造力。 文化理解 了解国歌的创作背景、词曲作者及其意义，理解国歌所代表的国家尊严和民族精神。 教学重难点 教学重点 准确地演唱国歌，把握歌曲的节奏、音高和旋律特点，感受歌曲的庄严感。 教学难点 理解国歌的内涵，并通过演唱将其庄严、激昂的情感充分地表达出来。 教学方法 讲授法、示范法、练习法、讨论法 教学准备 多媒体课件、钢琴、国歌音频资料 教学过程 导入（3 分钟） 教师：同学们，在我们的生活中，有一首歌曲具有特殊的意义，每当它响起的时候，我们都会庄严肃立，你们知道是哪首歌吗？ 学生：（回答）中华人民共和国国歌。 教师：对了，今天我们就来学习国歌。在学习之前，我想问问大家，你们在哪些场合听到过国歌呢？ 学生：（回答可能包括升旗、重大比赛场合） 教学意图：通过提问的方式，引导学生回忆国歌出现的场合，引起学生对国歌的关注，激发学习兴趣。 新授（10 分钟） 背景介绍 教师：国歌的原名是《义勇军进行曲》，它诞生于 1935 年，由田汉作词，聂耳作曲。这首歌在当时是电影《风云儿女》的主题歌，它激励了无数中华儿女奋起反抗外敌入侵。1949 年，中国人民政治协商会议第一届全体会议确定《义勇军进行曲》为代国歌，1982 年正式确定为国歌。 教师播放一段关于国歌创作背景的视频片段，让学生观看。 教学意图：让学生了解国歌的创作背景，加深对国歌意义的理解。 聆听歌曲 教师：现在让我们来聆听一下国歌，请同学们闭上眼睛，静静地感受歌曲的旋律。 教师播放国歌音频。 听完后，教师提问：同学们，听完国歌，你们有什么感受呢？ 学生：（可能回答庄严、激昂感受） 教学意图：通过聆听，让学生初步感受国歌的旋律特点和情感。 节奏学习 教师将歌曲中的典型节奏写在黑板上，如 “1. 3 5 5 | 6 5 | 3. 1 5 5 5 | 3 - |”，带领学生进行节奏拍打练习。 教师：同学们，我们一起来拍拍这些节奏，注意节拍的准确。 教学意图：让学生熟悉歌曲的节奏，为演唱歌曲打下基础。 学唱歌曲（25 分钟） 教师范唱 教师：下面老师来唱一遍国歌，同学们仔细听，注意老师的发音和音高。 教师进行范唱。 教学意图：通过教师的范唱，让学生直观地感受歌曲的演唱方法。 逐句教唱 教师采用钢琴伴奏，逐句教唱国歌。 教师：同学们，跟着老师一句一句地唱，注意音高和节奏。 学生跟着教师逐句学唱。 在教唱过程中，教师对学生的发音、音高和节奏进行纠正。 教学意图：通过逐句教唱，让学生逐步学会演唱国歌。 整体演唱 教师：同学们，我们已经学完了国歌，现在大家一起试着唱一遍。 学生进行整体演唱，教师进行指挥。 教学意图：通过整体演唱，检验学生的学唱效果，加强学生对歌曲的整体把握。 歌曲处理（15 分钟） 情感分析 教师：国歌是一首非常庄严、激昂的歌曲，我们在演唱的时候，要把这种情感表现出来。同学们，你们觉得在演唱的时候，哪些地方应该唱得强一些，哪些地方应该唱得弱一些呢？ 学生分组讨论，然后回答。 教师总结：比如 “起来！不愿做奴隶的人们！” 这句，要唱得非常有力量，因为这是号召人们奋起反抗。 教学意图：通过讨论，让学生分析歌曲的情感，学会通过演唱表达歌曲的内涵。 演唱形式 教师：同学们，我们除了齐唱国歌，还可以用其他的演唱形式。比如，我们可以推选一位同学来领唱，其他同学齐唱。 教师组织学生进行领唱和齐唱的练习。 教学意图：通过尝试不同的演唱形 ... ...
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