培英文武实验学校教学设计 学 科 化学 地 点 班 课 题 8.2金属化学性质 第1课时 执教者 日 期 年 月 日 第 节 教学目标 1、认识常见金属的主要化学性质，会运用化学性质判断不同金属的活动性差异，知道需要通过实验的途径来探究一类物质的化学性质和变化规律。 2、通过实验探究，初步运用观察、对比、分析、归纳等方法对信息进行加工处理，从而获取科学的结论，并初步体会化学上研究一类物质性质的简单方法。 3、围绕金属化学性质，体会认识体系从单一到复杂、从具体到概括的发展。提升科学探究与创新意识、以及证据推理与模型认知的化学核心素养。 教学重点 金属的化学性质，金属活动性强弱的判断依据。 教学难点 利用金属化学性质判断不同金属的活动性差异。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 导 入 情境1：黄金饰品常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。如何鉴别真假黄金 观看、回答:通过测密度;硬度不同，相互刻画;用火烧(“真金不怕火炼”)，变黑的为黄 铜，不变色的为黄金…。 通过通过播放鉴别真假黄金的视频引入黄金市场中的鉴别难题，成功构建了一个既贴近生活又充满挑战的学习情境，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 核心过程推进 课 堂 发 展 提问：黄金能在空气中燃烧？ 真金不怕火炼:即使在高温时金也不与氧气反应，化学性质稳定。 任务1：金属与氧气反应 你能写出假黄金（黄铜）加热时反应的化学方程式吗？ 问题1：所有金属都能与氧气反应吗？反应的条件和剧烈程度如何？ 在前面我们学习了镁、铁、铜能与氧气发生反应，他们需要条件一样不 并写出化学方程式 【提问】是谁给纯净的镁条和铝片穿上了“外衣”呢 【点拨】确切地讲，是空气中的氧气。 【思考】铝的化学性质比铁活泼，为什么我们通常看见铁生锈而没有看到铝生锈 铝制品使用才一百多年，年产量却居于第二，仅次于铁，这是由于铝具有良好的抗腐蚀性，为什么铝具有良好的抗腐蚀性呢？在清洗铝制品时应注意些什么 【归纳总结】为什么金属与氧气反应的难易程度不同 金属+ O2 →金属氧化物 任务2：金属与酸反应 情境二：北京奥运会上在火炬的金属表面上涂防酸材料，刻出“祥云”图案，再用稀盐酸处理,盐酸能”吃掉”金属，除去防酸材料层,显现”祥云图案'。 回忆实验室制取氢气的反应，引出金属可以与酸反应。 问题2：是否所有金属都能与酸反应？它们与酸反应的剧烈程度一样吗？ 活动与探究： 实验活动1：比较镁条、锌片、铁钉、铜片分别与稀盐酸反应的情况 在4支试管里分别放有用砂纸打磨过的镁片、锌片、铁片和铜片的试管中，依次加入适量的稀盐酸(或稀硫酸)，仔细观察实验现象，比较反应的剧烈程度。请记录实验现象，若能反应，写出反应的方程式。 【提示】 按操作规范进行实验， 认真观察现象。 【巡视、指导实验】 如何控制实验条件 【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】 【总结】判断金属活动性的方法二：可根据金属是否与稀盐酸或稀硫酸反应，或反应的剧烈程度判断金属的活动性强弱 【交流讨论】区别真假黄金还可以用什么方法来鉴别真伪呢 【提问】能把金属分为哪两类 【总结】常见金属在溶液中的活动性顺序 【学以致用】 在实验室制取氢气，选择锌的理由是什么？ Mg反应剧烈，Fe 反应较慢，Cu不反应。Zn反应速度适中 【交流讨论】根据镁、锌、铁与稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式，请同学们从 反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么共同特 点 试着将这类反应与化合反应、分解反应比较一下。 【总结与交流】 总结置换反应的定义和特点 思考，回答 书写铜加热时的化学方程式 回忆、记录、巩固相关知识。通过对比分析Mg、Al、Fe、Cu、Au分别与氧气反应的条件 ... ...
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