[单元概念解构] [单元学习目标] 1.通过分析减数分裂过程和受精作用中染色体行为变化规律，阐明有性生殖中亲、子代间遗传信息稳定性和变异性的细胞学基础，发展结构与功能观、稳态与平衡观；通过分析后代多样性的原因并解释有性生殖后代变异的现象及意义，发展进化与适应观。 2.通过“建立减数分裂中染色体变化的模型”等活动，体验模型建构的过程，发展模型与建模、批判性思维等科学思维；通过“比较精子与卵细胞形成过程”“分析减数分裂中基因和染色体的关系”“概括不同类型伴性遗传的遗传特点”等活动，发展概括与归纳的科学思维。 3.通过“分析摩尔根的果蝇眼色遗传实验”活动，尝试对果蝇眼色的遗传方式提出多种假设并推理论证，发展科学探究能力，以及演绎与推理的科学思维。 4.通过对减数分裂过程、萨顿的基因位于染色体上的学说、摩尔根果蝇实验等科学史的分析，认同模式生物在科学研究中的意义。 第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 第1课时 减数分裂 课时学习目标 (1)阐明减数分裂的相关概念。(2)描述精子和卵细胞的形成过程。(3)归纳、概括精子和卵细胞形成过程的区别。 一、减数分裂的相关概念与精子的形成过程 1.减数分裂的三个重要概念 同源染色体 形状和大小：一般相同； 来源：一条来自父方 ，一条来自母方； 行为：减数分裂Ⅰ过程中进行配对 联会 在减数分裂过程中，同源染色体两两配对的现象 四分体 联会后的每对同源染色体含有四条染色单体 [微思考] 为什么同源染色体的形状“一般”相同，而不是“一定”相同？ 提示：高等生物有性染色体，例如人的X、Y两条性染色体为一对同源染色体，但形状、大小均不同，X染色体比Y染色体大得多。 2.精子的形成过程 (1)场所及细胞名称的变化 ①场所 睾丸(曲细精管) ②细胞名称的变化 (2)精子形成过程中各时期染色体的变化 ①减数分裂前的间期 主要特征：DNA的复制和有关蛋白质的合成 ②减数分裂的过程 减数分裂Ⅰ 时期 分裂图像 染色体行为 前期 同源染色体联会，形成四分体，此时同源染色体的非姐妹染色单体可以发生互换 中期 各对同源染色体排列在细胞中央的赤道板两侧 后期 同源染色体分离，非同源染色体自由组合，并移向细胞两极 末期 细胞一分为二，染色体数目减半 减数分裂Ⅱ 时期 分裂图像 染色体行为 间期 通常没有或时间很短 染色体不再复制 前期 染色体散乱地分布在细胞中 中期 染色体着丝粒排列在细胞中央的赤道板上 后期 着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，分别移向细胞两极 末期 细胞一分为二 [辨正误] (1)对于雄性哺乳动物来说，同源染色体只存在于精原细胞中，而不存在于其他体细胞中。(×) 提示：体细胞中也存在同源染色体。 (2)精原细胞是特殊的体细胞，既能通过有丝分裂增殖，又能通过减数分裂产生精子。(√) (3)减数分裂Ⅰ时，同源染色体的分离导致染色体数目减半。(√) (4)减数分裂Ⅱ后期，大小、形状相同的两条染色体可以被称为同源染色体。(×) 提示：相同染色体。 (5)细胞内的同源染色体在细胞分裂过程中都会形成四分体。(×) 提示：在减数分裂过程中，细胞内的同源染色体会形成四分体，有丝分裂过程中不形成四分体。 (6)染色单体因为着丝粒的分裂而消失。(√) 1.结合下图探究以下问题： (1)图甲所示细胞中，哪些是同源染色体？哪些是非同源染色体？ 提示：A与B、C与D为同源染色体。A与C、A与D、B与C、B与D为非同源染色体。 (2)图乙所示细胞中，a与哪些染色单体互为姐妹染色单体？与哪些染色单体互为非姐妹染色单体？ 提示：图乙所示细胞中，a与a′互为姐妹染色单体。a与b、b′属于同源染色体上的非姐妹染色单体，a与c、c′、d、d′ 为非同源染色体上的非姐妹染色单体。 (3)图乙所示细胞中含有的四分体、染色体、染色单体及 ... ...
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