26西门豹治邺 教学设计（2课时）

四上26西门豹治邺 教学设计 教材分析 《西门豹治邺》根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写。这篇课文主要讲的是西门豹是如何治邺的，按照事情发展的先后顺序进行记叙，即查因———惩恶———治水。首先，他调查研究、找出症结，接着将计就计、破除迷信，最后开渠引水、灌溉农田，表现出西门豹敢于与迷信作斗争、善于与迷信作斗争的勇气和智慧。 教学目标 （1）认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中生动形象的语言。 （3）能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。 （4）借助课文第10—14自然段，边读边感悟描写西门豹言行的句子，说说西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。 教学重点 通过对西门豹做法的梳理，结合老百姓的心理和官绅们的反应从多个角度进行揣摩。抓住课文重点词句进行理解和朗读训练，结合相关资料使学生感受到西门豹在救人除恶，教育百姓的过程中所展现出的高超智慧和过人勇气。 教学难点 通过西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙之处，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。 教学过程 第1课时 环节一：故事导入，揭示课题 1.教师引言：同学们，这节课老师将带领你们了解一个历史故事。（板书课题：西门豹治邺）学生齐读课题。 2.借助插图，感受人物形象。 课题中“西门豹”是一位历史人物，谁能说说他的姓跟我们的姓有什么不同？“西门”是复姓。 3.出示课文插图：（指西门豹）这就是今天咱们要认识的人物。你能用一个词语来形容今天我们再来认识这样一位了不起的人物，请大家齐读课题———《西门豹治邺》。 【设计意图】由故事引入文本，激发学生学习兴趣。 环节二：初读课文，学习生字词，扫清文字障碍 1.请学生自己读读课文，注意读准字音，读通句子。 2.反馈初读情况。 　　 （1）指名分段读课文，读后正音。 （2）学习生字新词。 指导易错生字：“豹”：左边书写容易出错。 “灌溉”：笔画较多。 “徒”：形近字易混淆。 学习生字词：管理、人烟、媳妇、新娘、眼睁睁、干旱、迎接、徒弟、面如土色、求饶、灌溉、收成 读了这些词语，你有什么问题吗？ 解决学生的问题。 预设：战国：我国历史上的一个时代（公元前475—公元221年）。 邺：古地名，在今河南安阳北。 荒芜：田地因无人管理而长满野草。 人烟稀少：指居住的人很少。 巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。 官绅：指旧时地方上有权有势的人。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 面如土色：脸上没有血色，形容极端恐惧。 开凿：挖掘河道、隧道等。 灌溉：把水输送到田地里。 （3）资料交流。 西门豹：西门豹（生卒年不详），战国时期魏国人。西门是复姓。魏文侯时任邺令，曾破除当地“河神娶媳妇”的迷信，并发动百姓在漳河周围开凿水渠十二条，使大片田地成为良田。《史记》中评价他：“故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！”“西门豹治邺，民不敢欺。” 【设计意图】给予学生自主学习的时间与空间，在学生自主学习的基础上，教师加以点拨指导。 环节三：再读课文，整体感知 1.读词语。 田地荒芜 人烟稀少 巫婆官绅 骗钱害人 提心吊胆 面如土色 发动百姓 开凿渠道 师：我们初读了课文，请大家打开书P92，借助词语，简要说一说课文讲了一件什么事？ 2.主要内容：西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官神以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。西门豹惩治了巫婆和官绅，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地。 （预设：1—2个学生说课文主要内容。） 【设计意图】通过四字词语的复习、说话，学生在复习词语的同时，也训练了学生的说话能力，一举多得。引导学生梳理故事主要情节 ... ...