中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 5 Off to space课时教学设计 本单元第4课时 Writing 课型 写作课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本单元的写作任务是以网帖为文本呈现载体，完成一篇畅想太空之旅的文章。 Why--语篇传递的主题意义 本单元的写作任务引导学生通过思维导图梳理写作内容，以及小组讨论，拓宽学生对太空知识的理解。学生通过计划自己梦想中的太空之旅，激发他们的写作兴趣，把所学的关于太空的相关表达用于实际情景中。 How--文体结构、语言特点及功能 板块采用过程写作法，学生在教师的指导下经历计划(Plan) 、写作(Write)、检查与修改(Check and revise)三大步骤，最终完成写作任务。思维导图与提示帮助学生梳理写作思路和内容，范文直观地呈现了网帖这种语篇的结构与文本特征。教师在学生写作完成后可引导学生自评和互评。 学情分析 【已知】学生通过前三学时的学习掌握了一些关于太空旅行的表达，也为本课奠定了一定词汇基础。 【未知】学生在写作中可能存在的主要困难：书面表达需要学生综合运用本单元所学的语言知识和技能。 【能知】在本节课中，学生将学会仿写以及掌握活动计划的写作特点和写作方法。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力: 能够积累描述太空旅行的常用表达；了解写作目的、文体和要求；了解做活动计划的基本要点。 学习能力: 能够积极参与小组讨论，为写作提供更多的素材；仿照范文写作一篇关于太空梦想旅行的网络帖子。 思维品质: 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言，形成健康、积极的错误观和成长型思维。 文化意识: 通过策划太空旅行计划，激发探索太空的兴趣。 教学重难点 教学重点： 运用本单元所学知识和范文写作一篇关于太空梦想旅行的网帖，并通过自评和互评修改。 教学难点： 运用思维导图构建文章架构。 教学方法 英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过创设情境，引导学生阅读写作板块的情境说明，判断写作任务、写作目的、写作对象、写作文体。 任务一: Lead in 以图文结合的形式介绍中国人的“航天梦”。 教师进一步提出：Have you ever dreamt of travelling to space If you have a chance to visit space, how will you plan your trip 创设情境：David将会写一篇短文畅想自己的太空之旅《青少年生活》杂志。教师引导学生学习David的写作思路，并写一篇关于一次梦想中的太空之旅的网帖。 任务二：Pre-writing 教师提供图片，引导学生思考：Thinking about where you want to go (e.g. the Moon, Mars). David在写作前画了一张思维导图。小组讨论，完成David的思维导图。 引导学生用所给信息完成思维导图，初步了解语篇的结构。 任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 任务二：根据思维导图的绘制，评价学生是否能掌握计划类文章的篇章结构。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 通过头脑风暴，列提纲以及总结，学生能够运用本课时所学的写作步骤，独立起草短文，并在教师的指导下进行互评及修改，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。 任务三: While-writing 1.让学生参照思维导图, 写作包括四部分:旅行简介、旅行设想、活动安排和期待。 2. 让学生通过以下问题，思考如何进行旅行简介。提醒学生：添加更多细节让简介更具体 How will you get there How long will it take to get there ... 3.帮助David用完整的句子描写旅行设想。然后小组讨论：things I ha ... ...
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