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课件网) 小学语文五年级上册 教材解读 一、教科书编排 “万物有灵” “提高阅读速度” “民间故事” “爱国情——— “说明文” “舐犊情深” “自然之趣” “读书明智” 二、教科书的基本结构 导语 课例 单元部分 口语交际 习作 语文园地 习作例文 快乐读书吧 万物有灵，提高阅读速度，民间故事，爱国情怀，说明文，舐犊情深，自然之趣，读书明智 二、教科书的基本结构 点明本组的专题，提示写作学习要求 将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。 帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 二、教科书的基本结构 二、教科书的基本结构 二、教科书的基本结构 课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，需要在实际教学中加以注意。 三、教科书的主要特点 （一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。 适宜、文质兼美、内涵丰富 使对情感、态度、价值观的正确引导与对语文学习能力和习惯的培养融为一体 三、教科书的主要特点 三年级上册 四年级下册 五年级上册 三、教科书的主要特点 （二）加强整合，围绕专题组织教科书 感受中华民族传统文化魅力，提高自身创造性复述故事的能力，丰富想象力，提升创造力。 更加集中明确地学习说明文，深度有所增加。 “教科书内容要简化头绪，加强整合” 有机的整体 三、教科书的主要特点 （三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 有利于教师的教，又考虑到要有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本” 在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目； 在每组课文后面安排了词语表可以让学生对本组所学字词进行自查自测； “语文园地”中设置的“交流平台”“词句段运用”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 以人物对话的形式引导学生回顾本单元的学习收获，对本单元的重点进行了归纳、梳理和总结。 三、教科书的主要特点 （四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。 四、具体教学内容及教学建议 （一）识字、写字的教学 （一）识字、写字的教学 四、具体教学内容及教学建议 （二）阅读的教学 1．练习朗读和默读。 自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平 四、具体教学内容及教学建议 （二）阅读的教学 2．阅读作品，体会情感。 叙事性作品：了解事件梗概。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。 诗歌：大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。 四、具体教学内容及教学建议 （二）阅读的教学 3．积累语言 背诵＋抄写 本册教科书积累语言的方式，以背诵、体会为主。应该通过充分交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。 四、具体教学内容及教学建议 （二）阅读的教学 4．向课外扩展延伸。 从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。 四、具体教学内容及教学建议 （三）口语交际的教学 依据不同的口语交际类型，创设符合交际话题的情境，有侧重地培养学生倾听、表达、应对能力。 重视交际方法、策略学习，引导学生在完成真实交际任务的同 ... ...
