23纸船和风筝 课堂实录

二上23纸船和风筝 课堂实录 教材分析 《纸船和风筝》是统编版二年级上册第八单元的一篇课文。本组教材围绕“相处”这一专题编排，旨在通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。课文讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。 教学目标 1.认识“筝、鼠”等12个生字，会写“折、扎、抓”3个生字。 2.运用多种方法识字。 3.通过默读，体会松鼠和小熊之间的友谊。 教学重点 多种方法猜读生字，体会松鼠和小熊之间的友谊。 教学难点 继续学习默读，提取信息，感受友谊带来的快乐。 教学过程 任务一 猜读“筝”字，明方法 1.引入新课 师：同学们，今天这节课呀，我们继续畅游童话世界，感悟相处之道，让我们一起走进《纸船和风筝》这个美妙的故事。伸出手，和老师一起把课题送上黑板。（板书课题） 相机提醒：写“纸”字切记不要画蛇添足多了一点；舟做偏旁时一横要变成提，且不要出头，一起齐读课题———�纸船和风筝”。 2.发现异同 师：同学们，请你观察这篇课文和我们之前学习的有什么不同之处？ 生：全文都没有注音 师：遇见不认识的字怎么办？ 生：问老师、同学、查字典…… 师：我们还可以大胆猜一猜。 3.认识“筝”字 请看“筝”，这个字你是怎么认识它的？ 生：因为风筝是竹子做的，上面是竹字头，“筝”的下面这个字又读“争”，所以我猜这个字读zheng。 师：是啊，最早的风筝就是竹子做的，所以“筝”是竹字头，下面的部分提示了它的读音，我们利用形声字的规律就可以猜出它的读音。（板贴：形声特点） 4.读好“风筝” 指导读好“风筝”：“筝”和“风”做朋友的时侯读轻声。 风筝是靠风的力量，飞上天空的。读词时，我们可得把力量多给风一点，谁再来读一读，请你来——— 再读课题———�纸船和风筝”。 任务二 听读童话，知大意 1.听读思考 师：同学们，会听也是会学习的表现。这个故事挺长的，而且没有注音，请听老师读课文，你们边听边想： （1）这个故事发生在哪里？ （2）课文讲了谁和谁的故事？ 2.交流汇报 师：这个故事发生在哪里？ 生：一座山上。 师：那里有高高的大山、清清的小溪，（边讲边手绘大山和小溪）那里还有两个小动物因为礼物成了一对好朋友。它们送的礼物也很别致。瞧，这是———（出示：纸船板贴） 生：纸船 师：（贴纸船，拿出风筝板贴）这又是什么呢？ 生：风筝。 师：老师也把它请到黑板上（贴风筝）。 3.学习“鼠”字 师：课文讲了谁和谁的故事？ 生：松鼠和小熊。 师：老师把它们也请到课堂上，我们一起来叫叫它们的名字。 生读：松鼠、小熊。 师：你怎么知道这个字读shǔ 生：这个字长得像一只老鼠。 生：我看到课文中就画着一只松鼠，所以我猜这个字读shǔ。 师：哦，我听明白了，你的意思是“鼠”字跟松鼠长得比较像，对不对啊？真棒，看着图画就把字猜出来了，了不起！（板贴：画面联想） 师补充：（出示“鼠”字和对应图片）：上面部分像老鼠的头，牙齿尖尖，下面像它的爪子、身子，最后一笔斜钩是它细长的尾巴。 4.送动物回家 师：认识它们后，请一位小朋友把松鼠和小熊送回家吧。（生板贴） 师：我们一起来验证。（指板贴）松鼠住———山顶，小熊住———山脚。这位同学贴对了吗？ 师：看来课文的每句话都很重要，我们能根据关键信息把松鼠和小熊成功送回家，很会读书。 任务三 默读童话，悟友谊 1.自读提示 师：纸船和风筝里到底藏着怎样动人的故事呢？ （出示）默读课文，边读边找：请你借助图片圈出小熊和松鼠心情变化的词语。 2.借助图片试着讲讲故事 生汇报词语，师板贴 生：讲故事。 师：你的概括能力真强，初读课文就能根据关键词串联故事的主要内容，真了不起！ 3.学习“折”“扎” （1）师：我们看松 ... ...