《（听赏）有一个美丽的地方》教学设计 课本内容 教材分析 《有一个美丽的地方》是一首具有傣族风情的歌曲，创作于 20 世纪 50 年代。它由曲作家在云南傣族居住地采风后，吸取傣族民间音调元素创作而成。这首歌描绘了云南傣族地区的美丽景色，同时也表达了傣族人民对幸福生活的美好愿望。 在演奏方面，木叶演奏的音色近乎人声，清脆明亮且悦耳动听，表现力丰富。歌曲采用五声羽调式，四三拍子，旋律悠长宽广，节奏抑扬顿挫。倚音的运用增强了乐曲抒情柔美的气息，体现出傣族音乐音调的特点。 从意境和配乐来看，乐曲的意境静谧祥和，象脚鼓和铓锣的伴奏具有傣族原生态风味，能够让听众仿佛置身于美丽迷人的傣族村落中，感受傣族人民的风土人情。 课时 1 课时 40 分钟 教学目标 目标 活动目标 活动要求 审美感知 通过聆听《有一个美丽的地方》，感受傣族音乐的独特风格 体会乐曲中所描绘的美丽景象和傣族人民的生活情感 艺术表现 能够用简单的肢体动作表现乐曲的节奏特点 尝试用身边的物品模仿乐曲中的音色，增强对音乐的表现力 创意实践 引导学生发挥创意，尝试用不同的节奏和音色组合来表现傣族音乐的特色 培养学生的音乐创作能力 文化理解 了解傣族音乐文化，认识傣族乐器及其在音乐中的作用 感受音乐与地域文化的紧密联系 教学重难点 重 难点 描述 教学重点 感受《有一个美丽的地方》的傣族音乐风格，理解乐曲所表达的情感和意境。 教学难点 模仿傣族音乐的音色，用身边的物品进行简单的音乐创作，表现出傣族音乐的特点。 教学方法 教学 方法 教学内容 教学目的 听赏法 反复聆听乐曲 感受乐曲的旋律、节奏和音色 演示法 演示木叶、象脚鼓乐器演奏 直观了解傣族乐器特点 实践法 尝试用身边物品进行音乐创作 提高音乐实践能力 讨论法 组织讨论傣族音乐文化 激发学习兴趣和思维能力 教学准备 类别 内容 多媒体课件 乐曲音频、视频资料 傣族乐器 木叶、象脚鼓、铓锣（实物或图片） 学生准备物品 笔套、纸片、小瓶子可发声物品 教学过程 导入（5 分钟） 师生问好 师：同学们好，欢迎来到今天的音乐课。 生：老师好。 创设情境 师：（播放云南傣族地区的风景图片）同学们，今天老师要带你们去一个美丽的地方。（展示图片）你们看，这里有茂密的森林，清澈的溪流，还有独特的建筑。你们知道这是哪里吗？ 生：傣族地区。 师：对啦，这就是傣族聚居的地方。傣族人民能歌善舞，他们的音乐非常有特色。今天我们就来听赏一首傣族风格的乐曲《有一个美丽的地方》。 新课讲授（20 分钟） 初步聆听（3 分钟） 师：现在请同学们闭上眼睛，静静地聆听这首乐曲，感受一下乐曲给你带来了什么样的心情？（播放乐曲） （乐曲播放完毕） 师：好，同学们，听完这首乐曲，你们的心情是怎样的呢？ 生 1：我感觉很轻松、很愉快。 生 2：我觉得好像来到了一个很美的地方，很宁静。 师：同学们说得都很好，这首乐曲确实给人一种轻松、愉快、宁静的感觉。 介绍乐曲背景（3 分钟） 师：同学们，这首《有一个美丽的地方》创作于 20 世纪 50 年代，是曲作家在云南傣族居住地采风后，吸取傣族民间音调元素创作而成的。它描绘了云南傣族地区美丽的景色和傣族人民对幸福生活的美好愿望。 再次聆听，感受旋律（5 分钟） 师：现在我们再来听一遍这首乐曲，这次请同学们注意听乐曲的旋律。（播放乐曲） （乐曲播放完毕） 师：同学们，这首乐曲的旋律有什么特点呢？ 生 1：我觉得旋律很悠扬。 生 2：旋律很流畅，好像一条小河在流淌。 师：同学们说得非常好，这首乐曲的旋律悠长宽广，就像傣族地区的美景一样让人陶醉。 分析乐曲节奏（4 分钟） 师：接下来，我们来听一听乐曲的节奏。（播放乐曲片段，重点突出节奏） 师：同学们，这首乐曲是几拍子的呢？ 生：四三拍 ... ...
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