6一封信 教学设计

二上6一封信 教学设计 【教学目标】 1.通过多种识字方法认识“封、削”等生字，读准多音字，积累量词，会写“电、影”等字。 2.能够梳理出第二封信的内容，并对比两封信的内容，试着找找两封信的相同和不同之处。 3.联系生活实际，感受不同的心境会有不同选择，我们要选择用乐观的心态面对生活中的难题。 【教学重难点】 能够梳理出第二封信的内容，并对比两封信的内容，试着找找两封信的相同和不同之处，感受不同的心境会有不同选择，我们要选择用乐观的心态面对生活中的难题。 【课时安排】2课时 【教学准备】 搜集学生在生活中遇到的难题、烦心事 【教学过程】 第一课时 一、由“信”导入，认识主角 1.出示实物“信”和“信封”。 师展示信件实物并介绍：书信是我们传递信息和表达情意的一种方式，在古代社会就已经存在啦。 师展示信封实物：将写好的信放进信封里，我们就称为“一封信”。师边介绍边演示。 今天，我们学习的课文就叫“一封信”。（板书课题：一封信，黑板中间画信封，提示“封”“信”的书写要点，生书空） 2.通过预习，你知道课文中的这封信是谁写给谁的吗？ 预设：一个叫露西的小女孩写给爸爸的。（师贴露西和爸爸的卡通头像并画箭头通过信封连接两人） 【设计意图】通过“信”和“信封”的实物，以及将信装进信封的真实演示，让学生更直观地知道什么是“一封信”，相机指导“封”和“信”的书写要点。主人公的卡通头像让课堂更有趣味，板书的设计既展示了课文的内容又具有动态感。 二、见“信”如面，学习生字 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.学习本课生字词。 （1）出示多音字：朝、重、结 “朝”在读“cháo”的时候表示“向”，生读句子“她朝窗外望了一眼。”另一个读音是“zhāo”，是早晨的意思，读词：朝阳、朝霞。 “重”读chóng时表示“重新、再”的意思，组词：重复、重叠。它的另一个读音是“zhòng”，在《曹冲称象》这一课里曹冲就称了大象的重量。 “结”在课文中读二声“jié”，可以组词：结尾、结束、领结等，还有一个读音是一声“jiē”，表示植物长出果实，读词：开花结果。 （2）体会动词的用法 出示词语：削土豆、刮胡子、修台灯、拍肩膀、揉纸团 读一读，你发现了什么？ “削、刮、修、拍、揉”都是动词，后面都跟着一个名词，试着做一做这些动作。 （3）复习积累量词 出示词语：一封信、一沓纸、一支圆珠笔、一大束鲜花 这里“封、沓、支、束”都是量词，结合实物和图片认识圆珠笔，理解“一沓纸”和“一大束鲜花”的数量。 【设计意图】结合实物、图片、动作，用归类的方法帮助学生认识本课的生字，为下面的学习打牢基础。 三、读“信”感知，了解内容 1.一人一段，指读课文。思考：露西给爸爸写了几封信？为什么？ 预设：写了两封信，因为她觉得第一封信写得不好。 2.我们一起读一读第一封信，读完说说你的感受。 生齐读第一封信的内容，理解“冷清”的意思，爸爸不在家，没有人逗露西玩，台灯坏了也没有人修，家里少了很多欢声笑语，这种很安静的场面就叫做“冷清”。 你觉得露西写这封信的心情是怎样的呢？ 预设：难过的，伤心的，很想念爸爸。 带着这样的情感，体会着露西的心情，再读一读第一封信吧！ 露西是怎样从这样难过的心情中走出来，转变了心境的呢？下节课我们一起读她写的第二封信！ 【设计意图】初步感知第一封信的内容，抓住关键词“冷清”感受露西的心情，并在朗读中加深体会，留下悬念，引发学生学习下一课的兴趣。 第二课时 一、提取“信”息，读出情感 1.回顾第一封信 上节课，我们读了露西给爸爸写的第一封信，谁能读一读？（生读）可是露西对自己写的第一封信并不满意，谁记得为什么？ 预设：写得不好，都是不开心的事儿，爸爸读了会不开心。 出 ... ...