Unit 7 I used to be afraid of the dark.单元整体教学教案（表格式）鲁教版（五四制）八年级下册

Unit 7 I used to be afraid of the dark. 话 题 Topic 我们所发生的变化 (How we have changed) 功 能 Functions 能谈论人物过去的特点 (Talk about what you used to be like) Mario used to be really short. He used to be so shy and quiet. I didn’t use to be popular in school. 语 法 Grammar 能正确使用used to结构描述或询问过去的情况(Used to) Paula used to be really quiet. I didn’t use to be popular in school. A: You used to be short, didn’t you B: Yes, I did. / No, I didn’t. A: Did he use to wear glasses B: Yes, he did. / No, he didn’t. 词汇和常用表达 Words & expressions 1 能正确使用下列词汇 (Curriculum words) humorous, silent, helpful, Asian, private, European, African, British, proud, absent, general, score, background, ton, guard, speech, public, ant, examination, pride, introduction, interview, dare, require, influence, fail, seldom, exactly 2 能正确使用下列常用表达 (Useful expressions) from time to time, deal with, in public, in person, take pride in, be proud of 3 能认读下列词汇(Non-curriculum words) shyness, crowd, insect, boarding school 学习策略 Strategies 1 能根据上下文语境推测生词或短语的含义 2 能根据篇章内容的前后逻辑联系判断缺失信息 3 能灵活运用不同的短语表达同样的含义 文化知识 Culture 1 谈论他人相貌、性格并进行今昔对比时的语言运用得体性 2 自我完善（Self-improvement） SECTION A 内容介绍 本单元话题涉及谈论过去的性格、外貌、特点及喜好等，借此学习used to ... 这一特 有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。Section A 通过对人物性格特点和相貌的今昔 对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。这一阶段教学结束时，学生应当重 点掌握并能够正确运用的内容包括： ● 功能及句型结构方面：用used to描述同学曾经的性格特点和相貌 ● 词汇方面：学习表现性格和相貌的新词汇，旧词复现巩固 ● 语法：used to ... 结构的陈述句、疑问句及其简短回答 活动1a–1c一方面巩固和复习学生已学的有关性格和相貌的词汇，一方面通过听说活 动导入used to 这一语言结构，并借助主题图创设的语境，模拟生活情景，引导学生开展初 步的对话操练；活动2a–2d 向学生介绍更多描述性格的形容词，并通过倾听关于人们今昔 变化的对话，让学生体会used to 在真实的日常交际中的运用，进而理解其功能意义；活动 3a–3c 则让学生通过阅读了解一位性格腼腆的亚裔女孩转变为流行歌星的故事，在拓展语 言知识、发展技能及阅读策略的同时，向学生传递出关注自我发展和自我完善的重要性。 SECTION A 教学建议 活动 1a 1. 课前，教师可将七年级下册Unit 9 和八年级上册Unit 3 主题图扫描后制成多媒体课 件，在课堂上呈现这些主题图可以帮助学生联想及回顾所学的旧内容。若条件有 限，教师可直接将这两册书带入课堂，通过展示图片引导学生回顾所学内容。以 下问题可供参考： ● What’s the title of this unit ● What’s the topic of this unit ● What adjectives can you think of 选一两个学生列举相关词汇，教师可将描述人物外貌特征和性格的单词及短语分 别板书在黑板上。 2. 让学生先独立完成 1a 活动，然后在小组内进行交流补充。 3. 请各组学生汇报所列的词汇，并根据其类别板书。师生进行简要交流，以确认学 生了解所有词汇的含义，达到复习巩固的作用。此外，教师也可借助这一环节呈 现本单元的新词汇，如humorous, silent, helpful 等。 活动 1b– 1c 1. 让学生观察课本主题图，教师可结合图中场景和语言内 ... ...