《理想》导学案 【学习目标】 1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 3、树立远大理想，并为之奋斗 【学习重点】 1、朗读训练。 2、理解诗歌的主旨。 3、赏析诗歌的语言。 【学习难点】 领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗中阐述的对人生理想的哲理。 【自主预习案】 1、给加线字注音。 蜕（ ） 缀连（ ）倔强（ ） 洗濯（ ） 玷污（ ） 扒窃（ ） 碌碌（ ） 寂寥（ ） 鬓发（ ） 船舶（ ） 诅咒（ ） 2、根据意思写词语 （1）、一生平庸而无所作为。（ ） （2）、只可仰望而不可企及或接近。（ ） （3）、在走投无路的情况下，又有了生路。（ ） （4）、游荡不务正业的青年人痛改前非。（ ） （5）、寂静无声；沉寂。（ ） 3、本诗作者_____，当代著名诗人、散 文家。原名余勋坦，这首诗从多角度_____，告诉人们 的道理。“理想”一词贯穿全诗。 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 同学们，俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是 指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值青春年少的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河《理想》，共同唱响理想赞歌。 本节课我们的学习目标是：（见上文） ※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。 ※检查预习效果。 二、自主探究，释疑解惑。 （一）、吟读，找诗味。 1．学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。 2．教师范读全诗。 提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句 ”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。 3．学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。 4．学生集体朗读。 提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。 （二）、细读，理诗序。 通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。《理想》共有12节，每一节主要写什么呢？你是如何理解的？ 建议：探究本诗的脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易研究清楚，探讨明白。 明确：第一部分（1节）：总说理想的意义。 第二部分（2～11节）：分说理想的具体意义。 第一层（2、3节）：阐述理想的历史意义。 第二层（4～7节）：阐述理想的人格意义。 第三层（8～11节）：阐述理想的人生意义。 第三部分（12节）：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。 （三）、精读，品诗句。 5、你怎样理解“理想既是一 种获得，／理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？ 诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。 6、诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸，／理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，／可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗？与同学交流一下自己的看法。 （本题让学生谈自己的看法，答案不拘一格。） 7、你还欣赏哪些诗句？说说为什么欣赏它？ 用句式说话：我喜欢文中“ ”这句话，因为 。 （四）、研读，悟诗理。 这首诗歌的主旨是什么 从哪可以看出来？ 学生默读后小组讨论，回答，互相补充。 要点：鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗。 结合目标，有效训练。 ... ...
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