中华传统节日 活动设计 活动目标： 1、引导学生主动积累与传统节日相关的课内外信息，在资料搜集的过程中不断丰富学习笔记，逐步提升对中华传统文化的理解。 2、融合各学科的实践活动，完成一次实践之旅，并选择合适的切入点进行深入有效的探究，进而增强对中华优秀传统文化的热爱之情。 3、借助小组之力，共享学习资源，优化合作方式，积极提升在综合性活动中的主动性，勇敢自信地表达自己的见解和发现，举办一场形式丰富、内容新颖的实践活动成果展。 4、在跨学科学习活动过程进行创意写作指导，培养学生的创意表达思维。在学习了课文围绕关键语句将一段话写清楚的表达特色之后，能在口头和书面表达中通过分述不同的场景以凸显表达的重点，并尝试写下来。制定习作评价标准，对学生习作进行自评、互评，提高学生的写作能力。 活动重难点： 在学习了课文围绕关键语句将一段话写清楚的表达特色之后，能在口头和书面表达中通过分述不同的场景以凸显表达的重点。 活动设计过程： 启动阶段 （一）入项启动 明确方向 活动一：任务驱动 导学明标 1.教师播放学习内容和学习目标的多媒体课件，学生观看，明确学习的要点，为即将开展的“做中华优秀传统文化小使者”之旅做准备。 2.学生找到各自的兴趣点，并在班级中找到学习伙伴，组成各自的学习小组。 3.小组成员交流在自学时掌握的信息，并补充与之相关的其它信息，梳理资料搜集的要点。 活动二：自主学习 了解内容 1、小组成员自读课文《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》），大声诵读，在古诗之中感受不同的中华传统文化，了解学习的主要内容。 2、学生在自读诗文后，根据感兴趣的内容进行小组交流，分享自己的发现，同时及时搜集相关的资料，提升认识。 活动三：及时记录 制订计划 1、准备实践记录本，及时记录发现的信息，补充全新的认识，形成学习资料。 2、制订自己的学习计划。 实施阶段 （二）跨科联课 拓宽旅程 活动一：学中国诗 过中国节 1、学习古诗：诵读《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，圈画古人纪念传统节日的场景，多媒体课件播放古时过节场面。 2、角色代入：展开想象，以诗人视角口述过节场面。 3、古今对比：对比现代的过节画面，发现古今习俗的继承和变迁，研讨缘由。 4、及时记录。 活动二：研中国诗 1、以小组为单位，不同的小组分别确定一个传统节日，搜集描写该传统节日的古诗。 2、小组合作完成古诗注解，补充创作背景等信息，想象当时的过节场面，并记录。 3、回忆自己过节经历，并以作文形式添加于学习笔记。 4、制订评价标准，修改习作。 活动三：画中国诗 1、在美术老师的指导下，小组内将自己选定的节日古诗用图画的方式画出来，也可以描绘自己过节的场面。 2、集中展示：各组之间取长补短，互相学习共同提高。 3、将图画与作文相结合，图文并叙，结合评价标准，找到整改思路。 活动四：唱中国诗 1、在音乐老师的指导下，进行古诗的唱读活动，为古诗谱新曲。 2、排练古诗情景剧。 活动五：写中国诗 1、在书法老师的指导下，选择一首描写传统节日的古诗用书法作品纸写下来。 2、“端端正正中国字，堂堂正正中国娃”展示活动：设置硬笔书法、软笔书法展示区，将学生的书法作品集中展示，互评互学，共同提高。 写作阶段 （三）成果展示多学科融合 1、小组根据汇总的成果，挑选具有代表性和独特性的作品，作为展示的对象。 2、举办综合性学习活动成果展，邀请校内师生与校外家长一同参加。 习作指导设计过程： 一、情境之间 游戏导入 1、课件展示：看图猜节日、讲习俗猜节日 2、你最感兴趣的是哪个传统节日呢？今天，让我们用文字来记录生活，写写你最喜欢的传统节日吧。 二、畅谈古诗 学写“龙头” 1、句式训练：你们最喜欢哪 ... ...
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