【核心素养目标】第22课 从局部抗战到全国抗战 教学设计

第22课 从局部抗战到全国抗战 【内容主旨】1931年，日本侵略者悍然发动九一八事变，占领东北三省。全民族危机日益严重，全国抗日救亡运动不断高涨，开始了长期的局部抗战。1936年西安事变后，在中国共产党和广大爱国人民的感召下，国民党宣布停止内战、共同抗日。1937年七七事变后，日本全面侵华，以第二次国共合作为基础的抗日民族统一战线正式形成，全国抗战开始。 【课程标准】了解日本军国主义的侵华罪行；通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。 【教学目标】 总体目标：了解日本侵略中国的原因、过程及具体策略；认识在局部抗战的过程中国共两党的主要行动及其影响；理解抗日民族统一战线的形成过程及其对于从局部抗战阶段走向全国抗战阶段的重要意义；感悟广大爱国人民面对外来侵略时的不屈与抵抗。 核心素养目标 针对“抗日民族统一战线”中的“抗日”“民族”“统一”三大要素展开教学，使学生建立起对抗日民族统一战线发展历程和历史影响的基本认识，并理解抗日民族统一战线在促进局部抗战走向全面抗战中的重要作用（历史解释） 通过梳理日军侵华和国共两党应对的具体图文和档案史料，帮助学生厘清局部抗战进程中的重大事件和对应时空，引导学生形成“中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱”的正确认识并能作出进一步的科学论述（史料实证、时空观念） 通过设置历史情境，配合小组讨论等教学方式，对局部抗战中涉及的重要史学概念进行针对性阐述（如：李顿调查团、八一宣言、瓦窑堡会议），并帮助学生在此过程中厚植爱国主义基因（家国情怀、历史解释）。 【教学重难点】 1、重点：掌握日本发动侵华的原因；理解国共两党在局部抗战中的不同角色；理解抗日民族统一战线对于从局部抗战走向全国抗战的重要意义。 2、难点：了解抗日民族统一战线的具体形成过程及其标志性事件；理解中国共产党在抗日民族统一战线建立过程中发挥的引领作用及中国共产党在全民族团结抗战中中流砥柱的地位。 【课前准备】 1、按照教学目标和课程目标指引进行前期课前准备，查阅史料文献思考课本有关问题。 2、利用网络多媒体资源进行前期课前准备，设计问题并有目的性地准备课程资料。 3、制作课前学习单，督促学生进行课前预习，查阅相关时代背景，搜集有关历史资料。 4、除文字外，详细准备好配套的历史插图、地图、档案等直观材料。 【教学方法】 1、教学方法：讲授法；讨论法；任务驱动法；情境教学法；史料探究法。 2、学习方法：自主学习法；合作探究法；活动实践法。 【教学过程】 新课导入 教师展示分别展示三份全国抗战时期共产党、国民党及无党派倾向的报纸，引导同学们找出其中出现频率最高的共同关键词“抗日民族统一战线”；随后，展示两段总书记关于中国共产党、抗日战争、抗日民族统一战线三者间联系的重要论述，抛出问题：“抗日民族统一战线”的内涵是什么？它又对于我们党、对于抗日战争究竟产生了怎样深远的影响？ 材料一：在抗日战争时期，在民族危亡的历史关头，中国共产党以卓越的政治领导力和正确的战略策略，指引了中国抗战的前进方向，坚定不移推动全民族坚持抗战、团结、进步，反对妥协、分裂、倒退。 ———习总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会上的讲话 材料二： 中国人民抗日战争是一场关系中华民族生死存亡的民族解放战争，必须进行全民族的总动员，广泛团结一切可以团结的抗日力量。中国共产党把握这一历史要求，自觉承担起建立和领导抗日民族统一战线的历史重任。 ———中国共产党是抗日战争的中流砥 ... ...