《（听赏）天黑黑》教学设计 课本内容 教材分析 《天黑黑》是一首流行于台湾北部和闽南一带的民谣，深受大人小孩的喜爱，传唱度十分广泛。歌词内容围绕着爷爷挖到泥鳅后，与奶奶因烹饪方式不同而争执打破锅的有趣故事展开，体现了农村生活的质朴气息，反映了农民丰富的想象力和乐观逗趣的性格。 从音乐形象上看，这首歌具有淳朴天真的特质。歌曲的歌词大多一字一音，与口语相近，装饰音较少，呈现出平实、朴素、自然的风格。 在曲式结构方面，全曲分为两个部分。第一部分讲述了爷爷挖到泥鳅后全家的喜悦之情；第二部分则表现了二老争吵的情景，语调诙谐、生动。每个部分都由两个乐段组成，旋律以第一乐段的材料为基础，音域逐段向上扩展，层次清晰。 此外，乐曲结尾处常用衬词，通过模仿锅被打破的声响，使歌曲更加生动且幽默有趣。这种结尾方式不仅为歌曲增添了趣味，也进一步体现了歌曲所蕴含的农村生活场景。 课时 1 课时 40 分钟 教学目标 目标 内容 审美感知 通过听赏《天黑黑》，感受歌曲中质朴、诙谐的音乐风格，体验歌曲带来的听觉享受。 艺术表现 在听赏过程中，能通过简单的节奏模仿、哼唱等方式表现对歌曲的理解与喜爱。 创意实践 能够根据歌曲的旋律与内容，进行简单的歌词改编或故事创作，发挥音乐想象力。 文化理解 了解《天黑黑》所承载的闽南文化内涵，理解歌曲背后反映的地域生活方式与民俗风情。 教学重难点 教学重点 引导学生专注听赏歌曲《天黑黑》，准确把握歌曲的旋律特点与节奏规律。 教学难点 帮助学生深入理解歌曲中的闽南文化元素，并能在听赏过程中体会歌曲所表达的情感。 教学方法 讲授法：讲解歌曲相关知识和闽南文化。 演示法：通过教师示范演唱、节奏演示等让学生直观感受。 讨论法：组织学生讨论歌曲感受和文化内涵。 体验法：让学生通过听赏、哼唱等体验音乐。 教学准备 多媒体设备，用于播放歌曲音频、视频资料。 相关乐器，如木鱼等简单打击乐器，辅助节奏教学。 制作 PPT，包含歌曲歌词、闽南文化相关图片等资料。 教学过程 导入（5 分钟） 师：同学们，今天老师要带你们走进一个充满趣味的音乐世界。大家先听一段音乐（播放闽南风格音乐片段），猜猜这是哪里的音乐风格呢？ 生：（思考并回答） 师：对啦，这是闽南地区的音乐风格。今天我们就来听赏一首闽南风格的台湾民谣 - 《天黑黑》。 教学意图：通过音乐片段导入，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引入课题。 歌曲初听（7 分钟） 师：现在，请同学们闭上眼睛，安静地聆听这首《天黑黑》，听完后和大家分享一下你的第一感觉。（播放歌曲音频） 生：（听后分享感受，如欢快、有趣等） 师：大家的感受都很敏锐呢。那谁能说一说，从这首歌里你听到了哪些声音或者场景呢？ 生：（回答可能听到的场景，如下雨、挖泥鳅等） 教学意图：让学生初步感受歌曲的整体氛围和大致内容，培养学生的音乐感知能力。 歌曲分析（10 分钟） 师：我们来看看这首歌的乐谱（展示乐谱），首先这首歌是 F 调，2/4 拍。大家知道 2/4 拍的节奏特点是什么吗？ 生：（回答 2/4 拍的节奏特点） 师：对，强 - 弱，强 - 弱。那我们跟着音乐，用拍手的方式来感受一下这首歌的节奏。（再次播放音乐，带领学生拍手感受节奏） 师：再看歌词，歌词里提到了 “天黑黑，要落雨，阿公（啊）举锄头，要掘芋”，这描绘了一个什么样的场景呢？ 生：（回答场景，如农民在下雨前准备挖芋头的情景） 教学意图：引导学生从乐谱和歌词角度分析歌曲，加深对歌曲的理解，同时强化节奏感知。 文化讲解（8 分钟） 师：同学们，这首歌是台湾民谣，它有着很深的闽南文化底蕴。歌词里的一些词汇，比如 “阿公”“阿嬷” 都是闽南语，闽南语是闽南地区和台湾地区很重要的语言。谁能猜猜 “鼎 ... ...
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