中小学教育资源及组卷应用平台 第21课 展现数量的关系 教学设计 课题 展现数量的关系 单元 第五单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 【学情分析】经过前面四个单元的学习，学生对数据与编码的关系已形成初步认识，也体会到了利用数据和编码进行决策和管理的重要作用。本单元将带领学生利用数字化工具收集、分析数据，借助可视化方式呈现数据，表达数据之间的关系，从而发现并利用数据的价值。本单元从实际的情境案例出发，通过带领学生解决情境案例中的具体问题，对数据或进行单一维度的简单分析，或进行多维度的复杂分析，带领学生巩固数字化工具的使用方法。在此基础上，让学生能更好地体验和了解获取数据的方法和过程，实现数据分析和可视化呈现，体会到用数据支撑观点和进行可视化表达的优势。【内容结构】 学习目标 1. 信息意识：着重培养学生在生活和学习中获取数据、分析数据，以及使用数据支撑所表达观点的敏感性和主动性。2. 计算思维：在感受身边无处不在的数据时，尝试针对具体问题，通过获取数据、分析数据，获得解决问题的方案，或者证明、支撑自己的结论（给出自己的预测）。3. 数字化学习与创新：通过自主实践，让学生体验新方法、新思路给学习效率带来的改变，对于一些需要花费较多时间收集、整理数据的学习活动，可以以小组的形式展开，锻炼学生的协作能力。4. 信息社会责任：在数据的使用过程中，能遵守相关的法律法规，在学习、生活中使用常见的防护措施，有意识地保护数据。 重点 收集、整理数据的方法；可视化呈现数据的方法； 难点 条形图、饼图的不同适用场景。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 【情景导入】同学们，咱们学校刚刚举办了一场超精彩的运动会，大家都玩得很开心吧！老师今天带来了一些运动会上的小问题。你们看，这是100米跑步比赛中几位同学的成绩。【提问】光这么看，很难一下子就看出谁跑得最快，谁进步最大，你们有没有什么好办法，能帮老师把这些乱糟糟的数据变得清楚明白，一眼就能看出其中的奥秘呢？【建构】这就需要用到咱们今天要学的收集、整理数据以及可视化呈现数据的方法啦，学好了这些，再复杂的数据咱们都不怕！ 观察、注意 吸引学生的注意力，启发学生思考。 学习活动 【学习活动】一、收集相关数据【想一想】生活中你会帮助父母做哪些家务？在过去一月内，这些家务都做了几次？是否可以用表格方式呈现呢？【想一想】上面的表格汇总了四位同学的数据，但这种表格的呈现方式，不易看出每项数据之间的对比结果。想一想：有没有更直观的方式展示数据？【学习活动】二、用条形图可视化呈现数据认识条形图 采用条形图表示数据能直观地反映出数量关系，比较不同类型数据之间的数值差异。【小试牛刀】2. 请用自己的家务数据生成条形图。3. 尝试将四位同学的家务数据组合在一起生成条形图4. 思考可视化一组或多组数据分别适用的场景，以及呈现效果的不同之处。【学习活动】三、用饼图可视化呈现数据【合作探究】观察饼图，思考以下两个问题。1. 你能从饼图中获得什么信息？2. 什么场景下适合用饼图展示数据？【知识链接】有的时候，一个表示整体的数据可能由多个部分组成，当我们想要知道这个整体里面各个部分的大小，或者想要比较各个部分的大小时，就可以选用饼图进行数据可视化。 听讲、思考、讨论 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过提问等方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。 课堂小结 知识回顾 对课堂内容进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。 拓展-提升 回顾自己的寒假生活，选几件每天都会做的事情（如吃饭、睡觉、运动、学习等），以周为单位估算并记录做这 ... ...
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