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2.2 比例的认识(2)(教学设计)2023-2024学年六年级下册数学北师大版

日期:2025-04-05 科目:数学 类型:小学教案 查看:73次 大小:201509B 来源:二一课件通
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比例,认识,教学设计,2023-2024,学年,六年级
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第二单元 比例 第2课时 比例的认识(2) 【教学内容】 教材第17~18页“试一试”及相关内容。 【教学目标】 1.通过观察、计算,发现并理解“比例中两个内项的积等于两个外项的积”。 2.经历探究比例基本性质的过程,积累数学活动经验,发展推理意识。 3.养成独立思考的学习品质,发展自主参与知识探究的意识,体会探索规律的乐趣;感受数学知识之间的联系,增强学好数学的信心。 【重点难点】 重点:探索并掌握比例的基本性质。 难点:理解比例的基本性质。 【教学过程】 一、复习导入 填空。 (1)0.4∶0.8=( )∶( ), 3∶6=( )∶( ), 这两个比( )组成比例。组成的比例是( )。 (2)在比例6∶5=12∶10里,6和10是( )项,5和12 是( )项。 (3)把12∶4=15∶5改写成分数形式: 师:根据上节课所学知识,完成上面的填空。 二、探究新知。 1.发现规律。 师:这是上节课学习的几个比例,仔细观察,你有什么新发现? 学生先独立观察并思考,再小组内讨论,讨论完成后举手汇报发现。 预设:我发现12×4=6×8,6×2=4×3,3×10=2×15,10×3=2×15。由此可以得出两个内项积和两个外项积相等。 2.验证规律。 师:你同意上面同学的发现吗?再写几个比例验证一下。 学生独立写比例,通过计算,验证上面的发现。 预设:15∶12=10∶8,15×8=12×10。 1.5∶0.5=3∶1,1.5×1=0.5×3。 ,14×5=10×7。 …… 上面的发现是正确的。 3.总结规律。 师:把刚才的发现完整地概括为一句话应该怎样说? 预设:在比例里,两个内项的积等于两个外项的积。 师:这就是比例的基本性质,同学们一定要牢记。 三、巩固运用 1.完成教材第18页第3题。 (1)独立完成。 (2)集体交流。 2.完成教材第18页第6题。 (1)独立完成。 (2)集体交流。 3.填一填。 (1)在一个比例里,两个外项互为倒数,其中一个内项是0.2,另一个内项是( );如果两个内项的积是最小的质数,其中一个外项是6,另一个外项是( )。 (2)已知 x 的等于y的(x、y均不为0),则 x∶y=( )∶( )。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动,你有什么收获? 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 比例的认识(2) 在比例里,两个内项的积等于两个外项的积。 【教学反思】 本节课注重从学生已有的知识经验出发,主动构建知识。整堂课我注重引导学生自主探究比例的基本性质,让学生经历观察、计算,发现规律,并通过再次验证,确定规律,最后归纳出规律性的结论。 整节课教师主导,学生主体,配合默契,收效甚好。

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