《石榴》 教学目标： 1、了解郭沫若的生平及写作背景；识记、理解并积累文中的生字、生词。 2、熟读课文，把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。 3、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。 4、品味作者托石榴之物，颂扬我们民族的美好情操之志，并从中有所感悟。 教学重点：目标2. 教学难点：目标3. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有 出卷网独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。你还记得或找到了哪些诗文名句？（交流课前收集的诗文名句：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能。”“遥知不是雪，为有暗香来。”）今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。 二、整体感知课文内容： 1、石榴又名安石榴、若榴等。属石榴科，落叶 出卷网灌木或小乔木，叶子长圆形，夏季开花(花有结实花和不结实花两种)，花多为红色，也有白色或黄色的。果在秋季成熟，内有很多种子，种子的外种皮多汁，可以吃。果皮可入药。石榴原产伊朗的扎格罗斯山，喜欢阳光和温暖的气候。我国在西汉时由张骞从西域带到中原，后传布南北各地。山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠天下石榴园”的美称。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。 2、文题“石榴”就是本文的线索，作者按“爱———绘———赞”的思路组织材料，抒发对石榴的喜爱之情。 3、郭沫若(1892—1978)，原名郭开 出卷网贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》、《星空》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等。 4、《石榴》写于1942年 出卷网10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头。国民党反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日，一些政界人物和文化人士变节投降，苟且偷生。而中国共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在这样的背景下，作者以状物抒情的方式，借石榴寄托情怀，写成此文。 5、学习生字： 争妍(yán)斗艳 奇崛(jué) 枯瘠（jí） 犀利（xī） 丰腴（yú） 剌(ló) 金罍(léi) 盎然（àng） 皓齿（hào） 唾津（tùo jīn） 潜溢（qián） 6、理解生词。 7、教师范读课文。 思考：说说作者对石榴态度如何？找出文中直接表达作者情感的语句。 明确：如“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”，“最可爱的是它的花”，“我本来就喜欢夏天”等等。 三、默读课文，理清条理： 作者是怎样构思全篇的？ 这是一篇托物言志的优美散文，作者按“爱石榴———画石榴———赞石榴”的思路结构全篇。全文共9个自然段，可以分为三个部分： 第一部分（1）：点明状写对象———石榴，点出石榴的可爱。 第二部分（2———6）：具体描写石榴的特征。按照由枝叶到花朵再到果实的顺序来描绘石榴。 第三部分（7———9）：抒发作者对石榴的喜爱与赞美之情。 四、研读课文第一部分： 石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处呢 齐读第1段。 明确：对比修辞手法的作用： 将少数树木与一般树木对比，引出石榴。石 出卷网榴树是少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常的品格，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐，最后一句总领全文，也初步流露出作者“爱石榴”的情感。 五、教师小结 ... ...
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