第2课时 激素的分级调节及调节特点 课时学习目标 1.以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。(归纳与概括及模型与建模) 2.概括激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。(归纳与概括) 一、甲状腺激素分泌的分级调节 1.甲状腺激素的作用 甲状腺激素随_____运到全身，几乎作用于体内_____，提高_____，使机体产生更多的热量。 2.甲状腺激素分泌的调节过程 (1)腺体 a._____、b._____、c._____。 (2)激素 A._____、B._____。 (3)作用 “＋”表示_____、“－”表示_____。 (4)调节机制 甲状腺激素的分泌既存在_____，也存在_____。 3.分级调节 (1)含义 人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种_____，称为分级调节。 (2)分级调节系统 包括“_____”“_____”“_____”等。 (3)意义 _____激素的调节效应，形成_____反馈调节，有利于_____调控，从而维持机体的稳态。 [微思考] 人体内存在“下丘脑—垂体—胰岛轴”吗？_____ _____ _____ [辨正误] (1)甲状腺激素具有促进细胞代谢、促进生长发育、提高神经的兴奋性等作用。( ) (2)甲状腺激素能够促进细胞代谢，与胰岛素协同降低血糖浓度。( ) (3)甲亢患者体内TRH、TSH含量低于正常人。( ) (4)下丘脑通过垂体调控甲状腺的活动，体现的是分级调节；甲状腺激素对下丘脑、垂体的调控，体现的是反馈调节。( ) 阅读教材P53“思考·讨论”，梳理、分析实验，回答问题。(TH表示甲状腺激素) 实验一： 组别 实验处理 实验结果 甲状腺结构 TH分泌量 1 常态对照 正常 _____ 2 摘除垂体 _____ _____ 3 _____ _____ _____ 实验结论：_____ _____。 实验二： 组别 实验处理 实验结果(TSH水平) 1 常态对照 正常 2 _____ _____ 3 损毁下丘脑中分泌TRH的区域 _____ 4 _____ _____ 实验结论：_____ _____ _____。 实验三：低甲状腺激素/高甲状腺激素大鼠血液中TRH含量变化(注：TH包括T3和T4) 组别 T3(ng·mL－1) T4 (ng·mL－1) TRH(μIU·mL－1) 低甲 0.29±0.03 3.69±0.31 449.17±33.04 高甲 1.06±0.11 9.23±0.98 28.63±13.56 对照 0.61±0.02 5.78±0.58 110.90±19.22 实验结论：_____ _____。 临床观察： 组别 TH水平 TSH水平 甲状腺机能亢进 _____ _____ 甲状腺机能减退 _____ _____ 结果说明：_____。 (1)综合以上实验和临床观察，构建下丘脑、垂体、甲状腺三者之间的关系概念模型。 (2)在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的？利用关系概念模型解释。_____ _____ _____ _____ _____ _____ (3)利用关系概念模型分析缺碘造成地方性甲状腺肿大的原因(用关键概念和箭头表示)。_____ _____ _____ _____ 1.激素分泌的分级调节与反馈调节概念模型 (1)分级调节：指下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。 (2)反馈调节：指靶腺体分泌的激素对下丘脑和垂体的调控作用。 2.反馈调节的类型 (1)正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。如图： (2)负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如血糖调节等。如图： 反馈调节体现在生命系统的各个层次中，维持着生命系统各层次的稳定。 【学以致用】 1.(2024·东北育才中学调研)甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，下表为给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素(TRH)前30min和后30min每人的促甲状腺激素(TSH)浓度，下列有关分析正确的是( ) 促甲状腺激素浓度/(mU·L－1) 注射前 注射后 健康人 ＜10 10～40 甲 10～40 ＞40 乙 ＜10 ＜10 A.TSH的靶细胞可以是下丘脑、甲状腺细胞和肌肉细胞 B.甲注射TRH后，TSH浓度增高是反馈调节的结果 C.甲、乙两人病变部位不同，乙发生病变的部位是垂体 D.甲、乙两人注射TRH前的耗氧量比正常人高 2.(202 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
