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课件网) 作者简介 155－220，字孟德，三国魏著名政治家、军事家、文学家。 文学家 “御军三十余年，手不舍书……登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”。风格苍劲悲凉。代表作《蒿里行》《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。 钟嵘：曹公古直，甚有悲凉之句。———《诗品》 说起曹操，大家一定都不陌生。 有人说曹操是一位成功者，他擒吕布、灭袁绍，深入塞北、直抵辽东，一举统一了北方，建立了一番丰功伟绩。 有人说曹操是一位失意者，他败赤壁，退汉中，终其一生也未能完成统一中国的大业。 有人说曹操是一位理想者，他整肃吏治、淳化民风，唯才是举、打击豪强，为了实现自己的政治理想不懈奋斗。 有人说曹操是一位悲观者，他喟叹于“白骨露于野，千里无鸡鸣”的社会惨状，感伤于“螣蛇乘雾，终为土灰”的人生悲哀。 走近曹操的内心世界 教学目标 1.理解诗意，鉴赏比兴、用典等艺术手法的运用。 2.感受诗人的珍惜时光、重视人才、胸怀天下的精神，培养积极进取的人生观。 对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈 ，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ 山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。 读诗入情 在课前导入部分，我们看到了不同人对曹操的不同评价，他是“失意者”，是“悲观者”，是“成功者”，也是“理想者” ，那么在《短歌行》中，你又看到了怎样的曹操？ 失意者 悲观者 理想者 我说曹操 “忧思难忘” 从全诗来看，“悲观者”是如何体现的呢？ “何以解忧” “忧从中来” 忧 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 运用了哪些艺术手法？诗人为何而忧？ ①设问。开头问句破空而来，表达对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 一忧 ：人生短暂 悲观者 用典 比兴 女子 君 思念情人 思慕贤才 求贤若渴 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 引用古诗中的故事或词句，引自《诗经·郑风·子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？” 语出《诗经·小雅·鹿鸣》，原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾，表达对宾客的尊重。 失意者 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”，表达渴望贤才来归的心意。 “越陌度阡”仍是想象贤才归已时的欢快场面。 二忧 ：贤才难得 失意者 乌鹊 贤才 北方一统 曹操独大 失意者 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 南飞 绕树 北方战乱 人才向南 群雄割据 犹豫不决 施展抱负 实现理想 不负韶华 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 用典 比兴 化用《管子·形势解》，表达希望贤才多多益善。 “周公吐哺”出自《史记 鲁周公世家》以周公自比，周公素有礼贤下士之名,曾“一沐三握发,一饭三吐哺”曹操说明自己有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，表明诗人胸怀大志，一统天下的愿望。 以山高水深比喻招纳贤才的阔大胸怀，意在说明诗人以开阔的胸襟接纳贤才，唯才是举。 失意者 三忧：功业未成 课堂小结 忧 人生短暂 功业未成 贤才难得 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露， ... ...
