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1.1《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》第2课时 课件(共18张PPT)
日期:2025-01-09
科目:生物
类型:高中课件
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来源:二一课件通
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孟德尔的豌豆杂交实验(一)
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) 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第一章 遗传因子的发现 第2课时 实验现象 提出问题 提出假说 是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例(3:1)分离呢? 纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆杂交, F1全为高茎; F1自交后代高茎:矮茎≈3:1(并非偶然) 生物体在形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中,配子中只含每对遗传因子的一个。--核心 受精时,雌雄配子的结合是随机的。 生物的性状是由遗传因子决定的。 体细胞中遗传因子是成对存在的。 回顾 遗传图解 要点: 1、性状 2、遗传因子组成 3、符号 4、箭头 5、性状比例 【体验假说】 性状分离比的模拟实验 1.实验目的 通过模拟实验,理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系,体验孟德尔的假说。 2.模拟内容 遗传因子 配子 性状 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 _____ 小桶内的彩球 _____ 不同彩球的随机组合 的随机结合 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 雄生殖器官 雌生殖器官 雄配子 雌配子 模拟生殖过程中,雌雄配子随机结合 3、对分离现象的解释———分析问题,提出假说 (3)操作步骤 取小桶并编号 → 分装彩球 → 混合彩球 → 随机取球 → 放回原小桶, 摇匀 → 重复实验 3、对分离现象的解释———分析问题,提出假说 摇动小桶 统计(正) 次数 DD Dd dd 注意: 1、一位同学抓(同时抓雌、雄配子),一位同学记录。每位同学抓5次。 2、抓取的小球统计后放回原来的小桶,并上下颠倒混匀。 3、完成后,第一排两位同学统计本竖列各小组次数,填写到汇总表格中。 蓝色代表D; 透明代表d。 性状分离比模拟实验记录表 组别 DD Dd dd 1 2 3 4 5 汇总 数量比 显、隐性性状数量比 DD:Dd:dd= 显性∶隐性≈_____ (4)分析结果,得出结论 3、对分离现象的解释———分析问题,提出假说 班级 DD Dd dd DD:Dd:dd 显性:隐性 13 110 253 140 1: 2.3: 1.2 2.6: 1 11 93 185 111 1: 1.9: 1.2 2.5: 1 5 135 285 148 1: 2.1: 1.1 2.8: 1 10 160 273 146 1.1: 1.9: 1 2.96: 1 汇总 498 996 545 数量比 显、隐性性状数量比 DD:Dd:dd=1: 2: 1.1 显性∶隐性≈ 2.7: 1 (4)分析结果,得出结论 3、对分离现象的解释———分析问题,提出假说 (1)每个小桶内的两种彩球一定要相等吗? (2)实验中,甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个,这符合自然界的 实际情况吗?一定要相同吗? (3)分别从两个小桶随机抓取一个小球组合在一起的含义是什么 3、对分离现象的解释———分析问题,提出假说 根据“性状分离比的模拟实验”相关内容,思考下列问题: 一定。杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。 不符合。自然界中,一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 ①模拟雌、雄配子的形成,配子中只含有每对遗传因子中的一个。 ②模拟雌雄配子的随机结合。 (4)为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取? 提示 为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 3、对分离现象的解释———分析问题,提出假说 (5)将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果比较,你认为孟德尔的假说是否合理? 合理。 因为甲、乙小桶内的彩球分别代表孟德尔杂交实验中的雌雄配子,从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合,实际上是模拟雌雄配子的随机组合,统计的样本数量也足够大,出现了3:1的结果。 但孟德尔提出的假说是否正确还需要实验来验证。 亲代遗传因子组合 后代遗传因子组合及比例 后代性状表现及比例 DD DD DD Dd DD dd Dd Dd Dd dd dd dd DD DD:Dd=1:1 Dd 高茎 高茎 DD:Dd:dd=1:2:1 Dd:dd=1:1 dd 高茎 高茎:矮茎=3:1 高茎:矮茎=1:1 矮茎 一对相对性 ... ...
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