第二课段 归纳与整理 梳想象之翼 整理课 1课时 1.依照文体特征,选用合适的方式展开想象,为写作奠定基础; 2.通过比较,明晰不同文体中的想象表现。 【预习导学】 再次快速阅读本单元所有课文,思考: 1.童话、神话、寓言这几种文学体裁各自有什么特点 2.本单元的主题是“想象”,在每篇课文中是如何体现的 3.这些想象分别有什么特点和作用 【参考答案】 1.童话:通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。 神话:是远古时代人民的集体口头创作,充满神奇的幻想,反映了古代人民对自然现象及社会生活的原始理解。 寓言:篇幅短小,往往用故事寄寓意味深长的道理,给人以启示,具有鲜明的哲理性和讽刺性。 2.示例:《小圣施威降大圣》生动描绘了孙悟空与二郎神之间精彩的争斗过程,想象奇妙绝伦。 《皇帝的新装》通过一个皇帝被骗的荒诞故事,展现了极度夸张的想象。 《女娲造人》详细描绘了女娲创造人类的过程,想象丰富奇特。 《寓言四则》中的故事包含了一定的想象成分,以虚构的情节说明深刻的道理。 3.示例: 《小圣施威降大圣》的想象奇幻、夸张,作用是突出孙悟空的机智灵活和二郎神的神通广大。 《皇帝的新装》的想象具有夸张和讽刺的特点,作用是批判虚伪和愚蠢。 《女娲造人》的想象生动、具体,作用是展现人类起源的奇妙。 《寓言四则》的想象简洁而富有寓意,作用是启发思考。 可从内容、表现手法、目的、篇幅等方面区分童话、神话、寓言这三种文学体裁。童话常以儿童为主要读者,情节奇幻;神话源于远古传说;寓言多通过简短的故事说明道理。 【合作探究】 复现情境 任选一篇课文,依照课文体裁特征,请你从舞台剧、讲故事、朗诵等多种形式中任选一种,复现课文内容。 AI有话说之ChatGPT的第五次现身 AI:同学们,我把《穿井得一人》设计成有趣的分层朗读并制作成了剧本,有同学想演绎一下吗 二层式读法: 宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”(叙述故事) 求闻之若此,不若无闻也。(议论寓意) 三层式读法: 宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。(故事起因) 及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”(故事经过和结局) 求闻之若此,不若无闻也。(故事寓意) 四层式读法: 宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”(故事开端) 有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。(故事发展) 宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”(故事高潮和结局) 求闻之若此,不若无闻也。(故事寓意) 《穿井得一人》剧本展示 演员:丁老头 家丁刘二 家丁宋四 群众甲 群众乙 群众丙 国君 大臣 场景:后边中偏右一张凳子、一张桌子(国君坐) 幕启:国君坐于桌旁,做出批阅奏折状。 场景1: 丁老头:哎!家中没有水井真是麻烦!地里的庄稼又得浇水喽(在舞台左前方左右来回踱步)。刘二———刘二——— 刘 二:(刘二上)请问老爷有何吩咐 丁老头:眼看天干这么久啦,地里的庄稼快干死啦!你一人就住在石丫口那块地的草棚里,负责在外面取水浇地吧! 刘 二:是(拱手作揖后走下台)。 宋 四:(匆忙跑来,急促地)老爷!老爷!出水啦!出水啦! 丁老头:好好说话!什么出水啦 ! 宋 四:(兴奋地)咱家打了一口井,出水啦!出水啦! 丁老头:(得意地)太好啦!太好啦!我家打井得一人!我家打井得一人!我家———打井———得一人!(边说边慢慢从舞台左边退下,宋四跟 ... ...
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