11.《一块奶酪》 教学设计

三上11一块奶酪 教学设计 教材分析： 《一块奶酪》是三年级上册教材第三单元的最后一篇课文，为略读课文。这篇童话围绕一块奶酪展开，通过蚂蚁队长和一群蚂蚁在面对诱人的奶酪时的做法，突出蚂蚁队长严于律己、爱护幼小和小蚂蚁们的有毅力、有纪律的品质。通过描述小蚂蚁们对掉落的奶酪渣的动作、心理、神情方面的表现以及蚂蚁队长心理的曲折变化，生动塑造了蚂蚁队长这一人物形象。随着情节的推动，我们可以引导学生根据蚂蚁队长说的话走进蚂蚁的内心世界，随着其心理变化产生共鸣。 学习提示明确要求“默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事，然后说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？”，一方面引导学生运用《在牛肚子里旅行》的阅读方法，了解故事的起因、经过、结果。另一方面关注学生的阅读感受，引导学生边读边思考，鼓励学生表达内心感受，说出喜欢或不喜欢的理由，进一步促进学生融入文本，感受故事角色的内心世界，培养学生的思维发展，感知故事角色的可贵品质。 学情分析： 三年级的学生已经能结合提示、表格等方式，了解故事内容，体会人物的情感和品质，有自己对于真善美的初步判断。同时，作为本单元的最后一篇课文，学生已经阅读“青青草原”板块中的《在牛肚子里旅行》，感受了蟋蟀间的友谊和面对困难、战胜困难的勇气。本课的阅读交流活动要引导学生表达内心感受，说理由，在生生思维碰撞中感受蚂蚁队长的严于律己、爱护幼小的品质。同时感受想象的奇特，感受故事情节的曲折，为后面习作创编童话做准备。 教学目标 1. 认识“酪、宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。 2.感受蚂蚁队长在面对美食奶酪时的矛盾心理，明白严于律己、同情弱小的道理。 3.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容能够对蚂蚁队长作出简单的评价。 教学重难点 默读课文，能了解课文大意，结合课文内容能够对蚂蚁队长作出简单的评价。 教学过程 板块一：情境创设，了解故事内容 1. 创设情境 今天我们将一起出发去第四站———迷你王国，来体验一下这里发生的新鲜事。 师：同学们，你们瞧，迷你王国正在评选“优秀公民”。蚂蚁部落一致推荐了蚂蚁队长。蚂蚁队长究竟有怎样光辉的事迹，能够被推选为“优秀公民”呢？今天就请同学们当大众评审员，好好的考察一番，大家愿意吗？ 出示课题，齐读课题 2. 略读课文，出示学习要求 这是一篇略读课文，关于略读课文的学习，我们主要关注什么？ 文中的学习提示，请学生读学习提示。 评审员们翻开书第38页，赶紧来完成任务一。 任务一： （1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）边读边思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？ 3.指生说故事 （1）学生先说 师：你们看，这个故事随着一块奶酪变得起起伏伏、生动有趣。但是我发现刚刚还有很多同学不能把这个故事用自己的话描述出来，有那么一点点难度，对不对？没关系，老师给大家带来了一个锦囊。 （2）借助锦囊说（起因，经过，结果） 是谁在搬奶酪？搬运时发生了什么？结果怎么样？ 这三个问题正好对应故事的起因，经过和结果，将这三个问题的答案衔接起来就是这个故事的主要内容。 板块二：聚焦内心，体会人物形象 师：蚂蚁队长集合好队伍后发布了第一条命令： （1）“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”“照样要受处罚。” 师：蚂蚁队长，我想采访一下你，你为什么要下这样的命令？（体会纪律严明） 师：这个蚂蚁队长真是深谋远虑呀，你再来发布一遍这个命令好不好？ 师：你为什么要大声读？ 师：是的呀，蚂蚁队长为了让所有蚂蚁都能听见他的命令，于是向大家———宣布。 师：要是偷嘴的是您呢。 师：哪怕偷嘴的是队长，也要收到处罚。（以 ... ...