25.《灰雀》教学设计（共两课时）

三上25灰雀 教学设计 教材分析 《灰雀》讲述了一年冬天，列宁在郊外养病时，每天经常到公园散步，很喜欢那里的三只灰雀。后来一个小男孩捉走了一只灰雀，在列宁委婉智慧的话语中受到教育，又把灰雀放回的故事。《灰雀》一文中有许多对话。从一开始列宁不明所以地问小男孩，到通过男孩的反应发现端倪，再次与小男孩交流，循循善诱地让男孩儿明白了爱护小动物的道理。课文中3只灰雀自由欢快的样子惹人喜爱，对学生理解课文有一定帮助。有意思的是，虽然讲了深刻的道理，列宁在言辞上却滴水不漏，看透却不把话说透，而是用充满深意的语言让孩子自己内心去反思和成长。教育了孩子，还给他留有余地，给予充分的尊重与呵护，这正是本篇课文最值得品味琢磨的。而男孩也是诚实而纯真的，在最初对话中， “没……我没看见”这支支吾吾样子，就透露出内心的不安。他的自尊受到了保护，他也从此事中有所收获。 列宁没有点破，小男孩却明白了，并且用行动证明了。这就需要通过对话去深入研究人物的心理活动，对没有说破的内容进行补白。 列宁与小男孩年龄身份都有很大差异，对话由充满深意，饱含很多心理活动的句子组成，因此分角色有感情朗读对话至关重要。通过朗读去体现自己对于人物内心活动的理解。 教学目标 （1）认读生字10个，写字13个。 重点写好“养”“或”两个易错字。 （2）熟读课文，能用自己的话复述课文内容。抓重点词句体会列宁和小男孩对孩子的喜爱，读出感受。 （3）分角色有感情朗读列宁和小男孩的对话，从对话中品味他们各自的心理活动。 （4）感受列宁的智慧、循循善诱和小男孩的诚实、知错就改，受到熏陶，生活中也做这样的孩子。 教学重点 1.认读生字10个，写字13个。 重点写好“养”“或”两个易错字。 2.熟读课文，能用自己的话复述课文内容。 3.默读课文，抓重点词语体会列宁对小男孩的喜爱。理解列宁和小男孩的品质。 教学难点 通过关键词，进行思考分析，产生自己的收获。 教学过程 第1课时 教学目标 （1）识字10个，会写11个字。重点写好“养”“或”两个易错字。 （2）熟读课文，读准字音，初步感知课文大意。 （3）初步感受列宁和小男孩对灰雀的爱。 教学重点 生字词的学习，提高自主识字能力。 教学难点 分析并写好“养、或”三个易错字。 环节一：图片导入新课，激发学生兴趣 出示：灰雀的图片和叫声。听声音、看图片、说感受。 灰雀很漂亮、叫声悦耳。 雀是有哪两个字组成的。 雀（加一加）。 甲骨文小、隹、雀。 小＋隹。看甲骨文，查字典，了解雀的意思，从而明白是由小和隹组合而成。 教师讲解，雀泛指体形较小的鸟。隹就是短尾巴鸟的意思。所以，小＋隹，就是雀。 【设计意图】通过查字典识字、了解字义，提高学生使用工具书的能力。 环节二：读准字音，学习生字 出示幻灯片，学习生字。 幻灯：换偏旁练习。 出示前测中学生写的字，指导写字。 形声字：郊、养、粉、粒、冻、冷、惜、诚、者。 重点学习：養———养。从食，羊声。后来字形演变发生了变化，写作“养”。 异体字写法養，表示圈羊喂草。 “者”改一改，老，匕改成日。组词。 “者”最初造字时的样子经过上千年的演变已经发生了很大变化，最初的意思也已经消失。现在的“者”，你用什么办法记住它？ 会意字：谷、肯、男、或。 “肯”“男”：加一加。 或：部首“戈”，说出几个带戈的字。 展示学生写的工整美观的生字，树立榜样。 投影出示词语，检查读音，伺机评价。 【设计意图】引导学生发现规律，分类识字。学会独立观察，找到每个字的特点，提高自主识字能力。 环节三：读通课文，粗知课文大意 1.自读课文，读准字音、读通句子。 2.指名带读生词，字音准确。 郊外、养病、跳动、欢快、谷粒、男孩、或者、严寒、本来、可惜、肯定、诚 ... ...