第14课《小马过河》教学设计

14小马过河 【教学课时 】 1. 本课计划用两课时完成。 2. 第一课时：初读课文，认读生字，学习课文1~5自然段，初步理解课文内容。 3. 第二课时：学习课文6~8自然段，指导书写，进一步理解课文内容及寓意。 【教学目标】 1. 知识与技能 （1）能认识14个生字，会写8个字。 （2）能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 （3）理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 2. 过程与方法 （1）通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。 （2）续编故事，培养学生的想象及表达能力。 3. 情感态度与价值观 （1） 通过学习课文内容，引导学生感受小马的成长过程，培养学生的勇气和自信。 （2）在实际生活中学会面对问题时要勤于思考，勇于尝试。 【教学重难点】 教学重点：理解故事内容，掌握故事中的词汇和句型。 教学难点：感受小马的成长过程，培养学生的勇气和自信。 【教学资源准备】 教师准备：小马、老马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。 学生准备：教材、生字卡片、词语卡片、练习本。 马棚 驮麦子 磨坊 抵挡 大伯 深浅 立刻 突然 叹气 唉 试一试 马蹄 既然 【教学过程】 第一课时 （一）导入新课。 1. 播放视频：播放一段小马过河的视频，让学生观察小马的外貌和行为。 2.老师提问：你们见过小马吗？你们对小马有什么了解？ （马儿可以驮东西，可以驮人，在打仗的时候可以驮着人打仗，在旅游时也可以去骑马，骑马时一定要注意安全。） 3. 引出课题：今天我们来学习一篇有关小马的故事———《小马过河》。（老师板书课题） 说明： 通过展示小马图片激发学生的学习兴趣，引导学生进入故事情境。 （二）初读课文，认读生字。 1. 教师范读：教师示范朗读课文一遍，学生注意听准字音，特别是生字的发音。 2. 学生自读：学生自由读课文，圈出生字和新词，读准字音，扫清字词障碍。有不太会读的词语要提出来，同学，老师帮助指正。 3. 检查自学效果：老师出示生字卡片，通过抢答、开火车等方式检查学生的认读情况。 马棚 驮麦子 磨坊 抵挡 大伯 深浅 立刻 突然 叹气 唉 试一试 马蹄 既然 注意多音字“坊”“没”的读音辨析。 磨坊 没有 坊间 淹没 （三）学习课文1~5自然段。 1. 学习第1~2自然段 （1）指名朗读：请几位学生分别朗读第1、2自然段，其他同学思考：小马为什么要过河？ 读的时候要注意读出老马的语气（慈爱，循循善诱）。 读出小马的语气（高兴，很想体会一下帮着妈妈做事）。 讨论交流：小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？ 小马的动作：连蹦带跳。 语言：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” 句子分析：“怎么不能？”这是一个反问句，表达了肯定的态度，说明小马很自信，他很想向妈妈证明自己已经长大了，可以帮妈妈做事了。 从小马的动作，语言看出，小马愿意去帮妈妈做这件事。（把半口袋麦子驮到磨坊去。） 朗读训练：分角色朗读。 通过分角色朗读，读出小马乐意帮忙的语气。读出老马慈爱，循循善诱的语气。 学生回答：小马为什么要过河？（因为要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，小马家到磨坊之间的路上，要经过一条河，所以小马要完成妈妈交代的事情，就必须要过河。） 很自然地引出下面故事的发展。（遇到困难） 2. 学习第3~5自然段。 （1）自由读：学生自由读第3~5自然段，思考：小马遇到了什么困难？他是怎么想的？他又看见了谁？怎么做的？ （2）讨论交流：小马为什么感到为难？他先后问了哪两个动物？它们分别怎么说？ 遇到的困难：一条小河挡住了去路。 感到为难：不知道能不能过去。妈妈又不在身边。 这时候，小马看到了老牛，很有礼貌的小马赶快去问老牛，自己能不能 ... ...