12.《总也倒不了的老屋》教学设计

三年级语文上册 《总也倒不了的老屋》教学设计 【教学目标】 1.边读边预测将要发生的故事，说明白预测的依据，了解预测依据的四种方法。 2.通过品味语言，感受故事独特的表达方式，并能根据故事情节，对故事结尾进行续编。 3.能够结合插图和课文内容，说清楚老屋给自己留下什么样的深刻印象。 【教学重难点】 1.边读边预测将要发生的故事，说明白预测的依据，了解预测依据的四种方法。 2.通过品味语言，感受故事独特的表达方式，并能根据故事情节，对故事结尾进行续编。 【教学过程】 一、预测初体验 第三单元，我们读童话，感受丰富的想象。本单元我们继续展开想象的翅膀，一边读一边预测，顺着情节去猜想。 请读一读本单元的人文主题。 本单元学习3篇童话故事，读一读题目，猜一猜，分别讲的是谁的故事？同学们已经有意识地通过题目进行预测了。 二、预测有方法 （一）读题目预测 1.看到这个题目，你想到什么？ （学生自由表达） 为什么老屋总也倒不了？猜一猜他倒不了的原因 老屋最后究竟倒了吗？你能猜到他的结局吗？ 老屋是什么样子的？ 老屋的屋顶可能……，墙也可能……，风一吹，它还可能会……，它实在是太老了。 其中，有一位同伴是这样想的——— 播放语音：老屋总也倒不了，是被施了魔法了吗？ 师：有时候，读一篇文章的题目，就能预测故事的内容。 （板书：题目） （二）根据图画预测 1.请同学们读课文1、2自然段 （）老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。 “好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 读完我们发现，老屋的样子和同学们刚才预测的相比，细节有出入。共同点是，都很老。 出示提示语：预测的内容和原文有时候不太一样。这样的预测真有趣。 这么破旧的老屋说，好了，我到了倒下的时候了。它能倒下吗？你依据什么做这样的预测？ 师评，同学们预测得有理有据，真好！ 2.继续往后读 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 读到这里，同学们猜这个小小的声音可能是谁发出的？说一说你预测的依据。 师评：同学们的预测有依据，真好！ 师：面对它的请求，老屋会同意吗？说一说你预测的依据。 生交流： 如果你是老屋，你会同意吗？会同意： 师评：你有一颗保护弱小的心。 根据同学们的回答，梳理了以下三种说法： 老屋会同意小猫的请求吗？ 说一说依据 依据 会同意 有人需要帮忙，应该去帮一帮。 生活经验 不会同意 因为，老屋已经很老了，想帮也帮不了。 前文内容 会同意 因为老屋看起来很温和。 图片 听一听书中的小伙伴，它是怎么说的。（播放录音） 预测的方法是：根据插图预测。（板书插图） 请和同桌我们读一读接下来的情节，看一看和你的预测是否一样。 帮助完小猫，老屋又一次说道：“再见！好了，到了要倒下的时候了。” 故事又会怎样发展呢？ （三）根据生活经验预测 请你读一读标红的字。 师：需要等二十几天，你觉得老屋会同意吗？并把预测的依据写在旁边。哪位同学来交流你的预测？ 同学们不仅预测了故事的发展，还说明了依据，令人信服的预言家。 这里为什么要等二十几天呢？ （孵小鸡需要二十几天，这是生活经验。）板书：生活经验。 听一听小伙伴的预测吧。放音频。 根据生活经验，如果总有人来麻烦我们，我们也会不耐烦的呀。 继续读一读，验证你的想法。 课文内容和你预测的内容一样吗？哪里不太一样？ 我们一边读一边预测，一边验证，这样就能注意到许多细节。 三、小结 老屋帮助了小猫和老母鸡。我们一边读一边预测，学习了预测的方法有，根据题目、根据插图、根据生活经验来预测故事的发展。 请同学们，填写任务单，比较这两部分内容有 ... ...