《走近法律》情境探究型教案 （建议配套“《走近法律》情境探究型课件”使用） 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 第四单元《做知法守法用法的人》第七课《感受法律的尊严》第一框《走进法律》由《我们身边的规则》和《生活离不开法律》两目组成。第一目《我们身边的规则》：告诉我们社会生活离不开规则，有规则、懂规则、守规则十分重要，而法律也是一种行为规范，通过教学使学生进一步感悟生活中处处有规则，并区分法律与道德、纪律的不同。第二目：《生活离不开法律》告诉我们法律对人们行为的规范作用和对人们的保护作用。法律通过规定权利和义务来规范人们的行为，人们违反法律就会受到法律的制裁或处理，法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。所以，我们要学法、用法、护法、爱法。 <二>教学目标 根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标： 1.知识目标 知道社会生活离不开规则，众多规则中，法律是评价人们行为是否合法有效的准绳。 2.能力目标 逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。 3.情感、态度与价值 树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民；加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。 <三>教学的重点和难点 重点：社会生活离不开规则；对法律规范、保护作用的理解。 难点：法律的三大特征，道德、纪律规章、法律的区别与共同点。 二、学情分析 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。 三、教学方法 根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、活动探究等教学方法，通过创设问题与情景、讲故事等形式，以学生为主体实现有效的师生互动，帮助加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。 情境教学法———借助多媒体，创设问题与情景，让学生参与活动，在活动中认识自我、调试自我、展现自我。 活动探究法———通过讲案例等方式，引导学生在活动中学习，在学习中活动。 （3）讨论、归纳法———旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。 四、教学准备和教学手段 （1）学生准备：收集一些违法犯罪的相关图片和案例 （2）教师准备：多媒体教学课件，欣赏的图片、案例等素材。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 （情境导入） 引导学生阅读（教材第85页）第七课的引言，导入新课。 多媒体展示： 有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。” 思考：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？ 多媒体展示： 这两幅图说明：社会生活要有规矩，懂规矩，守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要 学生集体感受、思考，导入新课。 情境体验 （情境体验） 有一位中学生，酷爱计 ... ...
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