Unit 5 Love Mother Nature! Function & Pronunciation 一、教学内容分析 本课时是听力和语音课。 Function内容解读：本部分为“听”的活动，通过听力的形式引导学生讨论沙漠的天气特征、生存环境，来输入重点词汇和功能句。首先学生通过图片讨论沙漠的特点，激活已有知识，起到预热话题的作用；然后通过听力对话，进一步了解沙漠的特征和生活环境。最后教师引导学生用所学知识以及掌握的词汇和功能句讨论更多有关沙漠的特点，并向全班展示。 Pronunciation内容解读：本部分为语音知识的学习，学习字母组合和字母ar, or, ir, er, th, ts, ds, w/wh, y的发音规律，根据读音规则和音标拼读单词，有效记忆单词。学生先通过chant学习读音。然后通过听和跟读掌握发音，并归纳读音规则。通过观察图片和朗读音标，拼写单词，做到听音能写，并理解意义，最后通过听音跟读句子，了解并模仿连读，体会意群。 二、语篇分析 【What】 Function部分的对话发生在Miss Wang与几位同学之间，对话以问答的形式，讨论了沙漠的特征和生活环境。 【Why】 这段对话的主题是关于沙漠的特点和生活在沙漠中的动植物以及人类的适应方式。通过这段对话，我们可以了解到沙漠的气候特点，如干旱、少雨等；同时，也可以了解到沙漠中动植物的生存状况，以及人类在沙漠地区的生活和水资源获取方式。这有助于我们更好地了解沙漠这一特殊地理环境及其生态系统。 【How】 这段对话的写作特点主要体现在以下几个方面。（1）主题明确：对话围绕“沙漠”的主题展开，涉及沙漠的气候、动植物生存、人类居住和水源获取等多个方面。（2）问答形式：对话以问答的形式进行，通过提问和回答的方式，逐步揭示沙漠的特点和相关知识。（3）语言简洁明了：对话中的语言表达简洁明了，易于理解，适合学生学习和掌握。（4）信息量适中：对话中的信息量适中，既包含了沙漠的基本知识，又避免了过于复杂的内容，便于学生接受和记忆。（5）结构清晰：对话的结构清晰，先从沙漠的气候谈起，然后逐渐涉及到动植物、人类居住和水源等方面，层次分明。（6）互动性强：对话中的提问和回答形式，使得内容具有较强的互动性，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。 二、学情分析 通过前一课时的学习，学生对一些地貌的特征已经有了初步的了解。但是对于如何通过对话去谈论某一地貌的特点还是存在一定的困难，需要教师提供支架进行引导。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 根据字母组合ar, or, ir, er, th, ts, ds, wh, 及字母w, y的拼读规则，拼读单词，做到见词能读，听言能写； 2. 正确使用连读朗读句子； 3. 提取沙漠的信息并完成总结； 4. 谈论沙漠的特征。 五、教学重难点 【重点】 1. 根据字母组合ar, or, ir, er, th, ts, ds, wh, 及字母w, y的拼读规则，拼读单词，做到见词能读，听言能写； 2. 提取沙漠的信息并完成总结。 【难点】 谈论沙漠的特征。 六、教学活动设计 环节一：话题导入，激活已知（3 mins） 教师通过图片，带领学生复习上节课所学习的不同地貌的名称。 教学活动 活动层次 效果评价 Students guess what landform it is in each picture. Students talk about the two pictures of deserts. 学习理解之感知与注意 观察学生的表现，根据学生读图和回答问题的情况，了解其关于沙漠特点及人类和动植物在此生存活动的词汇储备情况。 环节设计意图：通过以上活动口头检测前一节课的教学效果，同时导入本节课的教学情境，激活学生的已有知识，为后续的学习做好铺垫。 环节二：听前预测（3 mins） 教师引导学生预测听力语篇的内容。 教学活动 活动层次 效果评价 Students predict what questions about the desert will be discussed in the conversation. 学习 ... ...
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