红岩整本书阅读导读课教学设计 01.教学目标： 1.运用猜读法激发学生阅读革命文学经典的兴趣，体会作者表达的真情实感的阅读能力。 2.引导学生做有信仰、有抱负的新时代中学生。 3.唤起阅读革命经典文学的兴趣，体悟革命英雄的家国情怀。 02.教学重点、难点： 1.运用猜读法激发学生阅读革命文学经典的兴趣，体会作者表达的真情实感的阅读能力。 2.唤起阅读革命经典文学的兴趣，体悟革命英雄的家国情怀。 03.教学过程： 一、课内导入。 师：“家国情———，是人类共有的一种朴素的情感，是光未然在《黄河颂》中对祖国大好河山的热爱，是端木蕻良为关东原野发出的一声声战斗的呐喊，是志愿军战士为保家卫国奉献自己的一切，也是《红岩》中的革命英雄为之奋斗的一生。 今天就让我们一起走进《红岩》，走进革命英雄的“红色”之旅。（板书“红岩”） 二、猜故事，明内容。 师：那我们先来猜一猜，这是哪个具体情节，这故事中的人物，又是谁？ （屏显具体情节） 他确信自己被囚的地方，必然是中美合作所内的一处集中营，也许，正是敌人威胁地宣布过的那座“魔窟”白公馆？不管是什么地方，被囚禁的绝不止自己一人。不断挖掘的这条通道，不仅可以自己使用，还可以给更多的战友使用。 生（齐声回答）：许云峰 师：这时候他在做什么事呢？ 生（齐声回答）：挖隧道，让其他同志先逃走。 （板书：许云峰） 师：这个片段对应的人物是谁？ （屏显具体情节） “现在愿意说了吗？”魔影狂乱地移动着。 “不”,微弱的声音传来，仍旧是那样的平静。 “十指连心，考虑一下吧！说不说？”没有回答。铁锤高高举起，墙壁上映出沉重的黑色阴影。 “钉！”人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅…… “说不说？”没有了回答。 生（齐声回答）：江姐 师：这是哪个具体情节？ 生（齐声回答）：敌人用竹签钉江姐的指尖。 师：主要任务、经典情节，我们能对他们印象深刻，得益于作者对令人难忘片段的描绘。当我们读到这些文字的时候，心里总是会激荡某种感情，某种震撼。或悲愤或激动或愤怒或失望或难过。 （屏显任务） 三、读人物，品人格， 师：接下来，请同学们略读《红岩》第15、24章，选择令你感动的文字进行朗读设计，并以“角色扮演”的方式展示。给大家5分钟时间，完成任务单上的“任务一”。 （屏显任务一） 生：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”朗读设计是“太小”“竹”“钢铁”加重音，写出江姐面对敌人严酷的考验坚贞不屈、毫不畏惧。这两句话用激情上昂的语气读，读出以江姐为首的党员们对酷刑的毫不畏惧。 师：对酷刑的毫不畏惧！读得很深入（板书“坚贞不屈毫不畏惧一向党”）朗读设计不管是重音还是语气都很到位，但是没有演绎出来。来再试一次。 生：毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！ （掌声响起） 生：“她的脸，毫无血色白的像一张纸；她微微侧过头，用黯淡的，但不可逼视的眼光，望了一下搀扶她的特务”应该用高昂的语气读，“不可逼视”和“黯淡”重读，读出江姐的坚定意志、顽强不屈的精神品质和她对革命事业的忠贞。 师：这句外貌描写非常典型，但是读得时候可以加入一些感情。 生：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料”前半段要用平静的语气，读出。读出…… 师：读出江姐的面对敌人的威胁，沉稳而又镇定，丝毫不把敌人的威胁放在心上。 生：后半段要以强烈高昂的语气喊出来，“休想”加重音，体现江姐不惧酷刑，坚定的品质。 师：大家觉得这位男同学是否读出了江姐语气里的“坚定”呀？ 生（齐声回答）：没有。 师：请你带着江姐强烈的情感，再来 ... ...
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