统编版四年级上册语文第八单元习作 我的心儿怦怦跳 教学设计

四上册习作 我的心儿怦怦跳 教学设计 教材分析 《我的心儿怦怦跳》是小学语文教材四年级上册第八单元的习作。本单元导读中对习作能力的要求是：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活学习场景，唤起学生对生活的回忆，关注内心感受，选择写作素材。二是编排了 “你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”。三是教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚”，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。 这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。 学情分析 学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深刻的事情。但对于把一件事情的经过和当时的感受写清楚有一定难度。部分学生对写出感受还比较陌生。因此，把感受写清楚，成为本次习作教学课的难点。 教学目标 （1）选取一件感受强烈的事，通过绘制“心跳图”做到讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。 （2）能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从“想法多了、身体变了……”等多个角度，借助资源包和自己积累的词语把感受写清楚。 （3）在讲述与写作的过程中感受自己的情绪，并乐于与他人分享。 教学重点 能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从“想法多了、身体变了……”等多个角度，借助资源包和自己积累的词语把感受写清楚。 教学难点 能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从“想法多了、身体变了……”等多个角度，借助资源包和自己积累的词语把感受写清楚。 教学过程 环节一：谈话导入，唤醒记忆 出示自己在“朋友圈”的照片，讲述自己在生活中的不同事情中的心情。引起学生的共鸣，唤起他们的生活记忆，引导学生关注生活中“心儿怦怦跳”的时刻。 第一次滑雪：魂飞魄散。 看到刚刚出生的宝宝：喜出望外。 一个人走夜路：胆战心惊。 …… 师总结：原来，每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人“心儿怦怦跳”的事儿里就藏着特别的自己。同学们从小到大，经历过许许多多的事情。随着岁月的流逝，我们经历的许多事情都会淡忘，但总有那么几件让我们心儿怦怦跳的事情在脑海里刻下深刻的痕迹，令我们久久不能忘怀。现在就请你们闭上眼睛，回忆让你心儿怦怦跳的一件事情。 哪一件事情是最值得与大家分享的？请你写在任务单上。 【设计意图】“乐于书面表达，增强习作的信心。愿意与他人分享习作的快乐”是课标第二学段习作目标要求。创设真实语境，激发写作动机，关注读者意识，是本次习作的教学起点。 环节二：“轻拭慧眼”，走向生活 师：我们在讲清事情的时候，要讲出感受，就要找到 ... ...