统编版语文一上第一单元复习教案

《第一单元》复习课时备课设计 年级：一年级 第 1 课时 备课时间： 2024.12 课题 第一单元复习 课型 复习 课时 1 序号 学习目标 通过字词再认、生字听写、看图写生字等方式，正确认读和规范书写本单元字词，能在有趣情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点。回顾课文内容，能够按照课文内容正确、流利背诵。通过检查和比赛能够正确并熟练背诵日积月累，积累优美词句。 教学重难点 1.通过字词再认、生字听写、看图写生字等方式，正确认读和规范书写本单元字词。 突破措施 通过书写、小组讨论、朗读等方式达成目标。 教学准备 多媒体等 学 习 过 程 教学环节 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 词语盘点 学习内容：师：同学们，黑板上老师给大家展示了一个字，谁认识它？你能用学过的造字方法解释一下这个字吗？读词语天地 你我 上下 耳目人口 手足 日月 水火火山 田地 禾苗看拼音，练一练生字听写关卡1：屏幕出示一类字的拼音，让学生看拼音写生字。（限时完成）关卡2：比一比，再组词（形近字）一（　）　二（　）　日（　）　目（　） 口（　）田（　）　上（　）　下（　）　禾（　） 木（　）五、巩固易写错笔顺的字，看图写生字，拓展加一加组新字， 引导将易错字在练习本上写两遍。学生活动：一、先自己说说。同桌交流。小组讨论，说给组员听。总结：一个人（单人旁）靠在一棵树（木）上休息，就组成了休。师：像这种根据事物的形状造字的方法，我们叫它象形。二、先自己读，开火车读，小组PK读，齐读。三、指一名学生完成。四、全班学生拿出课堂听写本限时完成。口头完成形近字组词。五、生书空2遍。完成看图写字，思考组成的新字是什么。 1.先自己说说说字的组成、再根据提示同桌交流。2.全班交流。3.小组合作互相说说，达到再次巩固的目的。声音洪亮，读音准确反应速度快，全部正确。（一）我会认：1.共同体内开火车再次检测字词。（二）我会写：1.听写重点字词，对照答案批改。2.自己讲解易错字词的识记方法。3.错的再写两遍。 预设1：孩子们都能回答出来，但回答的反应速度不一致。补救1：及时给予学生点拨。预设2：火、田、耳等字书写会容易出错。补救2：解释字的结构，笔画，自主改写3遍。预设3：大多数孩子们都能学会书写、识认生字。但是，在短语的拓展运用上，孩子存在会说不会写的现象。补救措施3:1.生字巩固要抓住薄弱学生。2.短语拓展运用时及时点拨难写和易错的字词。 二、课文回顾，日积月累三、口语交际 学习内容：一、按照课文内容填空ppt出示，带有空格线的课文，指名背诵填空。学生活动：自读课文。同桌相互背诵。　 三、段篇1.出示本单元日积月累中的谜语诗，古诗《咏鹅》积累背诵。2.自己完成任务单。师：我们一起玩我说你做的游戏。学生活动：1.听从老师口令 1积累优美词句。 预设问题：1.10%的学生存在不能背诵日积月累的句子。2.学生在八、日、火等字出错较多。补救措施：1.让孩子多重复，并运用自我解释的策略加深学生的理解。2.加强易错字词的讲解和订正。 教师活动：1.以思维导图的形式，引导学生根据提示梳理本课学习内容（师仅仅呈现框架，让孩子进行想应补充）。2.师就学生的回答进行归纳总结。 学生活动：1.思维导图的形式，梳理本课学习内容。2.同桌之间相互交流、全班交流。3.生相互补充。 评测过程：生对生的思维导图进行评价并补充、师进行评价。 预设效果：1.学生会存在整理时不细致，不能整理自己的错点的问题。补救措施：1.引导学生整理意在梳理自己的错误。 作业布置 必做：背诵课文，书空本单元的生字3遍。选做：自主课外阅读 板书设计 第一单元复习 生字听写 课文回顾 日积月累 教学反思 ... ...