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课件网) 24 司马光 本文选自《宋史·司马光传》 司马光（1019～1086）字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。司马光的主要成就反映在学术上，其中最大的贡献，莫过于 主持编纂了历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。除此之外，他还是当朝的宰相。 知识链接 姓 名 司 马 光 你们还知道哪些复姓？ 上官 诸葛 欧阳 听读课文，注意停顿。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 跟老师读，读准字音，读出节奏。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 sī tínɡ wènɡ diē jiē qì chí bènɡ 齐读课文，读出文言文的韵律感。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 这篇课文是文言文，是我国古代的人们写文章用的语言。 学习文言文的方法 群儿戏于庭 一群小孩子在院子里做游戏。 游戏 庭院 文言文中，一些单个的字其实就是一个词语，我们可以把它扩充成现代文中的两个字的词语来理解。 这叫“扩词法”。 一 儿 登 瓮，足 跌 没 水 中。 一个小孩攀爬上瓮去玩，失足掉进瓮中被水淹没。 爬 失足 掉进 淹没 文言文中，一些词语可以联系上下文内容，换成现代文中常见的词语来理解。这叫“换词法”。 口小肚大的陶器 学以致用 运用文言文学习方法，完成学习卡。 提示: 1：可独立完成。 2：可与同桌合作完成。 3：遇到困难可需求帮助。 众皆弃去，光持石击瓮破之。 根据学习文言文的方法，写出词句的意思。 1：“皆”的意思是（ ）。 2：“弃”的意思是（ ）。 3：“击”的意思是（ ）。 5：句子的意思是： 4：“破”的意思是（ ）。 全，都 抛弃，放弃 打，敲打 使......破碎 其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿起石头敲打瓮，使瓮破碎。 水迸，儿得活。 水流出来了，小孩得救了。 涌出 得救 问：你能用原文说出故事的起因、经过、结尾吗？ 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 这是( )的司马光。 对比 这句话运用了什么描写手法，你体会到了什么？ 聪明勇敢、临危不乱 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 这两篇文章的语言有什么不同？和同学交流。 1.文言文更加精炼、简洁，现代文刚好相反，文章篇幅较长。 2.文言文的概括力强，短短几个字就能表达作者的感受。 3.文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 有感情朗读课文 群儿戏于庭 一儿登瓮 足跌没水中 众皆弃去 光持石击瓮破之 水迸，儿得活 借助图片，背一背。 一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头敲击瓮，使瓮破碎，水流出来了，小孩得救了。 讲故事 孔融让梨 彦博灌水取球 曹冲称象 1、背诵课文。 2、用自己的话把故事讲给家长听。 作 业 学习文言文的方法 借注释 看插图 扩此法 换词法 联系上下文 遇到难句，反复多读。 板书设计： ... ...
