乡土社会的隐性支配力量 —《乡土中国》（第五课时）教学设计 一、教学目标 1.学生能够清晰阐述乡土社会中横暴权力、同意权力、长老权力和时势权力的内涵、特征及典型表现。 2.能精准剖析不同权力类型在各类乡土情境下的生成缘由、呈现形式与作用边界。 3.通过案例研讨、小组协作、辩论交锋等学习形式，显著提升批判性思维、团队协作及口头表达能力，养成从权力视角探究社会现象的敏锐意识。 二、教学重难点 重点 ①透彻理解四种乡土社会权力类型的本质差异与关联。 ②精准解读权力结构变迁对乡村发展多维度的深刻塑造。 难点 ①动态把握不同权力在乡土社会演进进程中的交互转化与制 衡关系。 ②构建从权力维度深度透视乡土社会运行肌理与发展趋向的 思维范式。 三、教学方法 案例驱动法、小组合作探究法、角色扮演法、启发式讲授法 四、教学过程 （一）趣味视频启思 播放一段乡土村落里围绕新修村道选址引发争议的视频。画面中，村支书提出基于规划便利性的路线方案，几位族中长辈依据祖宅风水传统各执一词，年轻的返乡创业青年则从商业开发潜力角度给出建议，村民们在一旁议论纷纷。 视频暂停在争议白热化时刻，提问：“大家瞧，为了修条路，各方意见五花八门。你们觉得在这个事儿里，谁的想法最有可能最终拍板定夺？他们背后靠的是什么样的‘力量’呢？” 引导学生初步思考乡土社会中的权力表现，随机抽取几位同学分享看法，教师简要点评并记录关键观点于黑板。 （二）知识初建：权力拼图 教师手持精心制作的四种权力类型知识卡片，以生动形象的语言开启讲解。 “同学们，咱们先来认识‘横暴权力’，这就好比古代的县官老爷，手握大印，说一不二，要是村民不交皇粮国税，那可是要吃板子的。在咱们乡土社会，它通常在维护村子治安、应对外部强力威胁时显现，靠的就是强制威慑，简单粗暴但很直接。” 展示 “同意权力” 卡片，“再看这个，村里要一起修个大粮仓，每家都出点粮食、派些劳力，大家商量着办，少数服从多数，这就是同意权力。它从咱们大家为了共同过好日子、一起合作的意愿里生出来，做事公平民主，人人都能参与。” 拿起 “长老权力” 卡片，“在家族祠堂里，逢年过节祭祖、处理晚辈间的矛盾纠纷，都是几位白发苍苍的老爷子坐主位，他们辈分高、懂的老规矩多，晚辈们都得敬着听着，这种靠着年岁、经验和传统积攒起来的威望，就是长老权力，稳稳地守护着家族传承。” 最后亮出 “时势权力” 卡片，“如今信息时代，有个村子出了个小伙，精通电商，带着大伙把村里的土特产通过网络卖到全国各地，村民们收入翻番，都跟着他学新技术、开新思路，他这就是凭借掌握新潮流、新知识的优势，拥有了时势权力，带着村子奔新前程。” 讲解过程中，穿插简单易懂的乡土小故事，加深学生对各权力类型的理解，如讲述某个村庄遭遇洪灾时，村主任如何运用横暴权力紧急疏散村民，保障安全；或是某村组织文艺汇演，大家投票选出节目形式，展现同意权力。 （三）唇枪舌剑：权力辩论赛 教师抛出辩题：“在乡土社会大步迈向现代化的征程中，究竟哪种权力类型该当主角，引领乡村华丽变身？” 正方观点为 “时势权力主导，破旧立新促发展”，反方观点为 “长老权力为核，坚守传统稳根基”。 学生迅速自行组队，正反方各5-6人，其余同学担任评委。双方利用3-5分钟紧急备战，翻书查资料、交流讨论战术。 辩论赛正式开启，正反方一辩开篇立论，各陈己见，逻辑清晰地阐述己方核心观点。 如正方一辩激昂陈词：“时代浪潮滚滚向前，唯有掌握新技术、新思维的时势权力能为乡村注入活力，电商进村、智能农业，哪一项不是靠紧跟潮流的先锋？舍时势，乡村谈何发展！” 反方一辩沉稳回应：“乡村千年传承，文化、伦理如根。长老们深谙此道，稳住人心 ... ...
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