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课件网) 花的学校 泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家、社会活动家，曾获1913年诺贝尔文学奖。 主要作品：《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。 作者简介 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音。 妙解课文 落下 荒凉 口笛 跳舞 狂欢 处罚 假日 互补 住所 够不着 猜想 昂扬 手臂 衣裳 luò huāng dí wǔ kuáng fá jià hù suǒ gòu cāi yáng bì shɑng 字词学习 假 jiǎ jià 真假 休假 暑假 假如 告假 假冒 假日 多音字 表示不真实 暂时离开工作、学习场所的时间 衣裳 轰鸣 功课 荒野 风笛 惩罚 放假 我会写 我会写 课文主要写了什么？ 课文通过丰富的想象，把花当作了天真可爱的孩子。下雨时，它们放假出来玩耍，最终，它们要回到妈妈身边。 整体感知 花的学校 ①-②花儿狂欢 ③-⑤花儿上学 ⑥花儿放假 ⑦-⑨花儿回家 学习第1自然段： 反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙： “润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛” 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 从这句话中你可以看出什么？ 交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作对花儿的欢迎。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 这段话描绘了六月阵雨来临时，大自然中的各种景象。通过对雷云、东风、荒野和竹林的描写，展现了自然界的动态和声音，营造出一种生动而富有诗意的氛围。 品读第2自然段。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 想象：花会从哪些地方跑出来？ 泥土里、草地里…… 通过拟人化的手法，描绘了春天或雨后花朵竞相开放的景象。将花朵比作一群群突然跑出来、在绿草上跳舞狂欢的生命，展现了自然界生机勃勃的景象和生命的活力。 一群一群的花孩子在雨中跳舞、狂欢。有的_____，有的_____，还有的_____。他们多开心啊！ 想象说话 教学重点———阅读方法解密 1、联系生活实际想象； 2、拟人方法创造新鲜感。 看到了花朵关了门在做功课；下雨了，花朵们放假了。 丰富的 想象力 想一想：谁是老师？ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 雨一来，他们便放假了。 因为有了雨的滋润，花朵才能破土而出，自由地生长，所以花儿遇到雨，就像孩子们放假一样欣喜。 你是怎样理解这句话的？ 第6自然段：花孩子穿了各色衣裳冲了出来。 第7～9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。 花儿放假 ⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 重难点解析 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 家 为什么呢？ 通过两个连续的疑问句，表达了孩子对花孩子急切心情的疑问和好奇。通过这种拟人化的表达方式，孩子不仅在思考花孩子急切的原因。 抓住“他们的家在天上”“在星星所住的地方”这两个句子，理解第7自然段。 天空是辽阔的，星星是没有约束的，太阳对星星的爱是温暖的。该段写出了孩子对太阳般的温暖和天空般自由的渴望。 大自然 你知道花孩子的妈妈是谁吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 我 ... ...
